地转偏向力教案.doc

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1、地转偏向力教学设计一、教学目标1、理解地转偏向产生的原因;2、掌握地转偏偏转规律及运用。二.教学过程【查】提问:地球自转的地理意义有哪三方面?学生回答:地球自转的地理意义有:1、产生了昼夜更替现象;2、产生了地方时(产生时差);3、使水平运动物体方向发生偏转。利用三分钟时间预习,完成导学案21页学习过程部分内容。【导】教师根据展示情况,结果教材重点进行精讲。1、判断地球自转偏向力的方法:(5分钟)北半球用右手:伸开右手,掌心朝上,四指并拢,大拇指自然展开,四指指向物体运动方向,大拇指的指向即物体受地转偏向力后偏转方向。南半球用左手:伸开左手,掌心朝上,四指并拢,大拇指自然展开,四指指向物体运动

2、方向,大拇指的指向即物体受地转偏向力后偏转方向2、运用:对河流的一个小时。(10分钟)教师结合课件进行讲解。思考1、为什么长江三角洲河口的河道向南偏移?长江大堤加固时,你认为应重点加固河流的左岸还是右岸,为什么?2、河流:北半球右岸为侵蚀岸,适合建设港口;左岸为堆积岸,适合建立采沙场,南半球相反;弯曲的河流,凹岸侵蚀,凸岸堆积。1下列4幅沿地表水平运动的物体的偏移图中,表示南半球的是(图中实线表示物体运动的偏移,虚线表示物体的初始运动方向)()ABCD2图中,由于地球偏向较往年影响,造成平直河道两岸冲刷与规程的差异(阴影部分为堆积物),若河流由西向东流,则正确的是():南岸南岸南岸南岸北岸北岸

3、北岸北岸北半球B南半球A南半球C北半球D【练】完成导学案21——22页随堂检测部分。【结】地球自转产生的地理意义:(一)、昼夜更替(二)、产生时差北半球右偏转(三)、使水平运动物体方向发生偏转:沿着运动方向南半球左偏转

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