众数说课、课件.ppt

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1、汉古尔河中心校吴鹏辉小学数学五年级下册说课《众数》一、说教材《众数》是人教版小学数学五年级下册第六单元统计的第一课时，它是在学习平均数，中位数的基础上进行教学的，是继中位数内容的进一步深入。众数更适合体现一组数据的一般情况。它在统计中有重要意义，在生活中应用广泛。为了体会“数学来源于生活，也服务于生活。”我创造性使用教材以本班学生为例引出众数的概念，结合具体数据理解众数的作用和特点，为以后学习较为复杂的统计知识作好铺垫。二、说教学目标：1．通过实例让学生在经历统计的过程中理解众数的意义，学会求一组数据的众数的方法

2、。2．能在具体情景中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点。3.认识众数在生活中的作用，体会学习统计知识的价值。提高学生独立思考、勇于创新、小组协作的能力。三、说教学重点、难点教学难点：在统计过程中体会平均数、中位数与众数的区别，能初步针对不同情境正确进行统计量的选择。教学重点：认识众数，理解众数的含义，会求一组数据中的众数。四、学情分析众数对学生来说是一个全新的概念，学生已经掌握了一些统计知识，具有一定的收集、整理数据的能力，学生还具备了一定的观察，发现规律的能力，实践操作能力。在本节课的学习中，学生对众数的意

3、义的理解并不困难。难就难在让学生在实际生活的情景中、数学的活动中体会众数的实际意义，并理解众数是代表一组数据的整体水平或集中趋势的统计量。五、教法与学法为了实现教学目标，更好地突出重点，突破难点。在教学过程中我采取了创设情景，以学生认知发展水平和已有的经验为基础，让学生主动参与获取知识的过程，在活动中统计实践，观察分析，合作探究，联系生活理解众数。培养学生的实践能力和创新意识。本节课我采用的教学方法有直观演示法、活动探究法、小组合作交流法。六、教学过程1、知识链接求平均数和中位数。本环节宗旨在于让学生感受身边的数

4、学巩固旧知为新课做铺垫。2、情境引入（出示课件）同学们，六一儿童节快要到了，我校五年1班的迟明蕊1.45米、徐静1.42米、汪雪1.38米、李宁1.45米、等20名同学做为候选队员，要选10名同学组队参加集体舞比赛……【创设了“为六一表演挑选小演员”的活动，每个同学都成为活动方案的设计者，调动了学生参与课堂活动的兴趣。】3、自主学习，合作探究。⑴学生自主设计挑选集体舞队员方案。⑵组内交流设计方案的依据。⑶每组选代表在自己板块汇报展示设计方案，共同优化方案，揭示优化方案特点，使学生感知用平均数、中位数来描述，发现不

5、能很好的反映身高的集中趋势，由此引出众数的概念（板书课题：众数）并理解众数的特点。通过问题的细节化达到重点突出，难点突破。落实了主体性、互动合作性原则，达到了共进共赢。4、尝试应用做一做【通过自主完成、全班交流、解决疑问点，进行学习反馈。】【本环节落实习练性原则，紧扣教学目标设置分层次性问题，充分尊重学生的个体差异，让不同的学生在数学课上得到不同的发展。让学生感觉到学习数学的价值，增强学好数学的信心。】5、我来闯关1、基础问题：举例说一说生活中的众数现象。2、综合问题：练习二十四第5题设计目的在于明确平均数、中位

6、数、众数的联系与区别。第4题设计目的在于理解“在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数”的定理。3、能力问题：“均码”问题的渗透----平均数，众数的综合考虑。生活中的数学感知数学的趣味性。从中渗透让学生感受生活中的数学问题很有意思。6、知识盘点让学生交流总结本节课所学知识，说说有何收获或遗憾。【通过这样的归纳与总结，让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固，突出本课的重点，构建了知识结构，培养了学生的能力，提高了认识。】七、板书设计因本人能力有限对课标的解读和对教材的理解还很不够。敬请各位领导、同仁给

7、予指教。谢谢大家！