九年级化学上册 1.2 体验化学探究（第1课时）教案 （新版）鲁教版.doc

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1、体验化学探究课标要求：知道实验探究是学习的重要方式，让学生学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题，进行活动反思。了解科学的进步、社会的发展靠的是不断提出问题和解决问题。体验化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。教学目标：1.了解科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。2．逐步让学生学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题，进行活动反思。3．使学生体验到化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。知识点（重点、难点）：1.学会提出问题。2.了解科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。3.培养学生爱好化学的情感。实验准备：多

2、媒体；烧杯，滴管，石灰水，酒精灯，水。学习过程：教师活动【情景示标】多媒体播放短片《神奇的根瘤菌》，让学生看后发表感想。【导入新课】教师总结学生发言，引出主题，化学的探究要从发现问题开始。学生活动学生分组讨论，发表各自意见。活动意图培养学生兴趣，激发学生求知欲，学会发现问题，提出问题。一、从问题开始【探究释疑、合作交流】引导学生阅读“多识一点”，把心中的化学问题，说出来与大家分享。【活动天地1—3】指导学生进行分组活动1．巡视指导学生做好实验。2．指导学生观察现象。3．引导学生讨论，分组展示交流。激励学生勤于动脑，善于发现，敢于发言。4．在生活和学习中怎样才能发现

3、和提出问题？5．点拨释疑【多识一点】指导学生阅读“多识一点”中的“化学之谜”。思考、讨论分小组进行活动:1.取一支蜡烛点燃，仔细观察刚点燃时，燃烧过程中，熄灭时，熄灭一分钟后的现象。2.取一根火柴梗，将其迅速插入火焰中约一秒钟后取出，观火柴梗被灼伤情况。3.在蜡烛火焰上方罩一个干而冷的烧杯，观察现象；再将烧杯迅速倒过来，加入少量石灰水，震荡，观察现象。4.小组内交流后、学生分组发言，全班展示交流。5.讨论并交流在生活和学习中怎样才能发现和提出问题？阅读自学，了解化学科学家们没有解决的问题引导学生学会发现问题通过实验培养学生的分析、观察、思考能力使学生学会合作学习，

4、进行合作探究。使学生体验到化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。培养学生的观察能力，发现问题能力，语言表达能力。从不同角度激发和引导学生提问，保持他们的积极性。逐步培养学生善于发现问题和提出问题的习惯。[板书1]一、从问题开始1、化学的研究和学习都应从问题开始2、要善于发现问题，提出问题【总结】科学始于问题，如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。化学科学就是在不断发现问题，解决问题的过程中向前发展的。我们要善于敏锐观察和深入思考，不要轻易放弃任何可疑现象，不轻易相信现成的结论，不迷信权威观点，养成独立思考的习惯。巩固课本内容，交流本节课的收获

5、树立科学探究的欲望，为终身学习化学打下思想的基础培养学生分析归纳问题的能力【投影】课中检测1、怎样才能发现和提出问题？①善于，有敏锐的观察力，能在细微之处有所发现能扑捉到反常、异常现象。②深入，寻找现象背后的原因，多问几个为什么。③善于，不轻信现成的结论。④时刻保持一颗好奇心。⑤开阔思路，学会变换角度看问题。⑥。⑦……1、要具有良好的发现和提出问题的能力，下列观点不可取的是（）A、善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心B、善于从生活实际中发现和提出问题C、固执己见尽量不去交流，这样可以排除其他人对自己观点的干扰D、学会质疑，不轻信现成的结论[布置作业]：

6、1.课下从生活和学习中，提出十个化学问题。2.阅读科普文章《可燃冰的发现》谈谈自己对科学家发现问题、提出问题的看法，并总结自己发现化学问题的经验。教学反思：一、运用多媒体手段加入更具观赏性的实验，旨在对学生有感官上的冲击，能自然而然的提出比较直观的问题。二、补充阅读有趣的材料，选择学生喜闻乐见的现象，可以让学生产生亲切感，拉近与化学的距离，更能鼓励他们快速的思考，发现问题并提出问题。