六年级数学上册第三单元教材分析.ppt

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1、研读教材驾驭课堂（人教版六年级数学上册第三单元教材解说)城关镇西华小学陆彩妍人教版六年级数学设计思路1.教材分析2.教学策略一、教材的分析有的放矢教学内容比和比的应用解决问题分数除法分数乘法分数除法比例百分数比的初步认识解决问题整数四则运算教材的内在结构和前后联系分数的四则运算2.会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。3.理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。。1.理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。4.能运用比的知识解决有关的实际问题。准确的目

2、标引领课堂重点：理解并掌握分数除法的计算方法，理解比的意义，能用比的知识解决实际问题明确重难点驾驭教材难点：理解分数除法的算理，列方程解答分数除法问题二、科学的策略保障质量1、结合操作活动和图形语言，探索并理解分数除法的意义及计算方法（1）采用对比的方法，揭示分数除法的意义（2）在折一折、涂一涂的活动中，探索分数除以整数的计算方法，明白算理。2、结合操作活动和图形语言，进一步探索并理解分数除法的意义及计算方法（1）根据已有的数量关系，引出一个数除以分数的计算（2）先估算再验证，激发学生的探究欲望（3）借助直观图形，理解“除以

3、一个数等于乘以这个数的倒数”3、在解决实际问题的过程中，理解分数混合运算的计算方法（1）通过解决问题，理解分数混和运算的顺序（2）安排适当的练习，比较不同的算法4、鼓励用方程解决分数除法的简单实际问题（1）引导学生分析题中的数学信息（2）分析数量关系，必要时可以结合线段图帮助学生理解（3）允许用多种方法解决问题，鼓励学生用方程解决这样的实际问题5、运用转化的思想，类推出比的基本性质6、通过对知识的梳理，加深理解，提高对知识的运用能力结束语王敏勤教授曾经说过：“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。”深入其境

4、方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。让我们一路钻研、一路探索、一路同行、一路成长，共同开创小学数学教学的新篇章。再见教学策略（一）1、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。2、注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。3、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。4、在教学过程中注意数学思想的渗透。5、重视基本概念、基础知识的教学。6、重视实践活动，让学生在探索中获取知识。第一单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，

5、要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。如，教学例2时可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上。可能开始时学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。对于小

6、学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。如第三单元的运算定律与简便计算的教学，好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为规律性的理性认识。在教学中向学生渗透一些重要的数学思想方法。本册“数学广角”单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比

7、较广泛的数学思想方法。本册教材第四单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。比如在教学三角形这一单元时，应给予学生充分的时间和空间，通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流，经历从现实空间抽象出几何图形的、探索图形性质及其变化规律的过程，获得对图形的认识，发展空间观念。教学策略（二）课程资源开发与利用1、延伸教材资源2、运用生活资源3、捕捉意外资源4、拓展学科资源5、汲取文化资源教材是重要的课程资源。然而，教材毕

8、竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的学生。因此，要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行调整、置换，使教材发挥更大的效用。现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情