句容市下蜀中心小学第三期培训简报.ppt

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1、句容市下蜀中心小学第三期培训简报主编：李怀成2015.8.31点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录学情统计卷首语星光闪耀培训心得点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本卷首语点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学情统计本校现有资源242个本校成员106人，已完成第二阶段学习106人本校参与活动289次点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本星光闪耀日志之星写日志最多的老师王珍5篇陈玉青3篇吴杨3篇资源之星上传资源多的老师王金阳89个刘洁洁33个王珍21个作业之星作业被推荐吴杨1次高放1次李怀成1次万振华1次点击添

2、加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本星光闪耀评分之星徐佳23次活动之星刘洁洁26次评论之星谭琴161次看课之星陈玉青2362分钟点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本拓展之星陈玉青积分总计：225王金阳积分总计：244谭琴积分总计：256刘洁洁积分总计：318点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本培训心得今天，已是网络培训的第十天，虽然时间不长，却令我感悟良多。下面，我就把个人感悟整理如下：首先，语文课程的工具性不可忽略。当下，许多语文老师在备课时喜欢深入挖掘文本的内涵，品味文章的遣词造句，指导学生感情朗读……在深度剖析文本人文性

3、的同时，却往往忽略了语文课程作为一门语言学科的工具性特点。语言离不开文字，离不开应用。因此，语文教学就不能只关注阅读教学，却忽视识字写字教学和作文教学与口语表达。小学语文教学应该为学生的终身发展打基础，应该是培养公民，而不是文学家。其次，语文教学应着眼于“教语文”而不是“教课文”。语文课要“用课文来教语文”，课文只是“载体”，就像叶圣陶先生说的只是“例子”，教师应该用课文这一“载体”或“例子”教学生学会语文。然而在实际的课堂教学中，不少教师客观上还是在教“课文”，课堂教学主要聚焦课文思想内容的讨论，一堂课下来，最后总结的往往是课文思想内容或人文情感方面的内

4、容，而在语文知识或语文能力方面，究竟有哪些新的收获，往往说不清楚。这样的语文课，学生留下的多是教材内容的痕迹，而不是语文课程内容的痕迹。其教学的有效性会大打折扣。这次网络培训，不仅让我意识到教师不断学习进步的重要，更让我开拓了眼界。在课程视频中，我认识了更多的专家；在教师社区中，我结识了更多的伙伴。有了同伴的鼓励与支持，我会在前进的道路上更有动力。新学期，新奋斗。新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念和进取的意识，争取做一名更优秀的教师。下蜀中心小学刘洁洁点击添加

5、文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本培训心得漫长的暑期生活开始了，除了做做家务，读读闲书，写写摘抄，暑期培训到来了。与以往不同，这次培训有了许多改变，就仿佛在只是做自己喜欢的事：加关注，写博客，看视频评论，不知不觉，收获了很多。喜欢加关注。每次加关注，都要点开被关注对象的个人信息，关注一下对方是哪儿的人，是小学老师还是初中老师。每当看到外地的老师，就有一种坐家中交天下友的感觉。看到关注我的人数不断增加，也会在心中涌起小小的喜悦之情。总之，对着小小的电脑屏幕，内心的情感却在不断地翻腾着。喜欢翻看评论列表。当看到“学习了”“受益匪浅”“长见识了”这些字眼儿

6、，会抱以浅浅的笑意；当看到关于视频一针见血的评价，会对评价者微微地点头，尽管他看不见，可又何妨呢？还喜欢逐条完成研修活动下的活动步骤。要完成这个步骤，得先搞清楚此项专题研讨有些什么任务，需要我们完成哪些内容。针对要求，有时会翻阅教科书和资料，有时也会上网查，选择有用的资源。当然，还会点开同仁们的作业，选取精华部分学习。真心喜欢这种培训的怡然自得，又收也有得。下蜀中心小学谭琴学校管理员寄语