个人校本研修总结报告

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1、个人校本研修总结报告8个人校本研修总结报告8个人校本研修总结报告8个人校本研修总结报告8个人校本研修总结报告8个人校本研修总结报告8个人校本研修总结报告在研修中成长一、研究主题以现有的有效性教学的理论作为支撑，利用我们处于语教学第一线的优势，结合言教学的特殊性，分析我校语教师初中言教学经验，在继承传统教学方法的同时积极探索言阅读教学有效的方法。二、问题的提出《语程标准》明确了语程的基本特点和基本理念，提出了初中言教学的目标，新改的许多思想都对言教学具有启示和指导意义。但是，在对言教学的界定仍旧不够具体，更忽略了初中阶段言教学与高中阶段言衔接的问题。因此，言教学改革势在必行。同时，由于我

2、们教材中的言时代背景大都很久远，学生在理解和掌握上很被动。老师们在初中言教学实践中，通过观察和教学实践，也都感到言教学费时费力且不出成效。学生被动学习，缺乏独立感知的实践活动，加上言离学生实际生活较远，学生容易感到枯燥乏味，导致学生对言失去兴趣，甚至产生厌恶心理，遏制了学生的求知欲和创新精神，使言教学陷入僵局。导致了初中言教学目的达不到，教学质量不高，更不用谈教学有效性的实现了。因此，教师急需改变教育理念和教育方法，发挥学生的主动性，唤醒言堂的活力，激发学生学习言的兴趣，设法消除学生对言的恐惧感，让学生体会到言之美。三、研究目的1、学生能够有兴趣地学习言。学生由以前厌恶言、躲避言到主动

3、地参与到言的学习中，积极勇跃地进行言的外实践活动。2、能够搜集与整理与言有关的化知识。学生感到古代化知识影响了他们言的阅读与理解，本题研究过程中，教师应引导学生搜集整理这些知识。如古代官员、官职、地名、称谓、官职的变化等，并找出这些知识与现代社会的对应关系，督促学生完成言实词、虚词、句式的归纳与整理。3、促进学生学习方式的改变。学生由以前被动学习习惯转换为主动学习习惯。4、学生在题研究结题后，掌握加、减、换、留、调、变的方法，翻译言，学习成绩有所提高。据调查，大多数学生在平时考试及高考中，言失分较多，学生通过参与本题的研究，能提高言考试成绩。、培养学生传承古代优秀化的责任意识。古代化内

4、涵丰富，是中华民族智慧和血汗的结晶，学生应该通过参与此题的研究，主动学习和承担传承古代化的责任。四、研究的指导思想《语程标准》指出：“阅读浅显言，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂内容，了解并梳理常见的言实词、言虚词、言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三”。目前，在我们学校，许多语教师在言的教学中，教学行为得不到系统理论的观照，只限于丰富经验的层次，难以求得理论的提升和推广。本题试从言教学的现实角度研究初中言教学改革，期望能结合我校语教师自己多年的丰富的教学实践，本着研究探讨的态度，就初中言堂教学的有效性，做理论上的归纳和阐述，试图为初中言堂教学行为有效性的落实提供新的思路

5、。本题促使语教师改变传统的言教学方法，并提出关于提高言教学效率的相关设想，以期对解决言教学中存在的某些问题和对今后言的教学起到一定的促进作用，提升堂效果。同时，进一步探究初中学生学习、阅读言的有效方法，培养学生良好的言阅读习惯，积累丰富的言知识，为高中言的学习打下良好的基础，为学生的终身学习服务。五、研究过程第一阶段（2014年1月—2月）为前期准备阶段。主要工作包括：调查目前言教学存在的问题；收集各种信息、进行理论学习，成立专家指导小组，对题进行实质性指导论证题的可行性和必要性；完成题申报，明确组和分工第二阶段（2014年3月---2014年11月）为方案实施阶段。在方案实施过程中，

6、进行理论学习，制订研究计划；研究案例；学生个案研究；进行言有效教学沙龙活动；研究阶段结，写出中期研究报告第三阶段（2014年12月）为实验总结阶段。不断地总结实践方法、经验，形成资料；分类整理相关资料；完成总结报告的撰写。六、研究方法⒈献研究法：查找、收集相关理论资料，写读书笔记，通过学习努力丰富自身内涵、提升自身教学理念。⒉调查研究法：制定调查问卷，做统计分析，了解学生当前言学习现状及存在问题。⒊行动研究法：进行上、听、评等实践活动，并与研究活动相结合，做到边实践、边探索、边修改、边完善。⒋案例研究法：根据教学实践，形成案例并进行成功反思，最后形成经验，能在以后教学中结合学情灵活运用

7、。经验总结法：根据研究步骤与举措，对研究过程进行阶段性小结，形成小论；题结束时进行总结，形成结题报告。七、研究结论（一）研究结果1按期完成预定的研究计划。2加强诵读方法指导，倡导探究性阅读、范读，注重拓展阅读。教会学生用加、减、换、留、调、变的方法，翻译言，学习成绩有所提高。举行了“经典名作配乐朗诵会”，达到了进一步激发学生参与实践活动积极性的目的。3撰写了一篇教学案例，一篇教学设计，一篇教学论。4将研究过程中的资料收集整理，并汇编成册。撰写了