高二生物《基因突变》教案（1）.doc

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1、山东省郯城县高二生物《基因突变》教案（1）主备人李文部课型新授课课时1时间2011年10月24日分管领导验收结果第9周第1课时总第17课时教学目标（一）知识方面1.举例说明基因突变的概念、原因、特点；2.举例说出基因重组；3.说出基因突变和基因重组的意义。4．不宜拓展的知识：自然突变和诱发突变、显性突变和隐性突变、人工诱发突变育种、基因突变不引起生物性状的改变可能的原因。（二）能力方面1.学会数据处理，类比推理等科学方法；2.培养学生自学能力，发散思维及综合能力。（三）情感态度价值方面1.在基因突变的学习中懂得生物界在丰富多彩的本质，从而进行辩证唯物主义的思想教育；2.在基因突变的学习中懂得如

2、何确立健康的生活方式。3．引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。重点1．基因突变的概念及特点。2．基因突变的原因。难点基因突变和基因重组的意义。教学过程教师活动学生活动修改意见引言：前面我们对遗传问题进行了学习,知道了主要的遗传物质是DNA，控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的基本单位是基因，以及遗传的二个基本定律和伴性遗传。生物性状是由什么决定的呢？（答：由遗传物质决定的。）性状表现除与遗传物质有关外，还与什么有关？（答：与外界条件有关）性状由亲代传递到子代时，会不会一成不变呢？当然不会，或多或少都会存在差异，这又为什么呢？在丰富多

3、彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。那么生物的变异又是如何产生的呢？又有什么特点呢？今天，我们就来学习这方面的知识。讲述：让我们先来看一个图片（给出幻灯片）。上图是一个普通的玉米种子在萌发长成植株的过程中，水、肥、光特别充足，所结种子大而饱答：这是因为生物体不仅具有遗传还具有变异满，但这样的种子种下去，结出的却是普通种子；下图是太空椒（普通青椒种子邀游过太空后培育而成）与普通青椒对比，果实明显增大，种植下去，仍然是肥大果实。问：籽粒饱满的种子与普通种子相比，太空椒与普通青椒相比，形状有明显的差异，这是为什么？问：把子粒饱满的种子种下去，长出的种子是不是粒大饱满？（）问：把肥大的青椒种下去，

4、长出的是什么？（）问：这又说明一个什么问题？（答：生物的变异有的不能遗传，有的可以遗传。如有的女性通过美容手术，纹成弯弯的柳叶眉，这种柳叶眉不能遗传）讲述：可见生物的变异有这样两种类型。那什么情况下的变异不遗传，什么情况下的变异可遗传？我们知道生物的表现型与基因型和外界环境条件有关。像玉米这样，子粒饱满是由于水、肥和光充足引起，也就是外界环境条件引起的，这种变异是不遗传的。而太空椒邀游过太空，宇宙辐射改变了遗传物质，因此这个变异性状就是可遗传的。可遗传的变异是生物变异的主要类型。它的来源主要有三方面：基因突变、基因重组和染色体变异。1.基因突变的实例问：从片子中我们看到正常红细胞是什么形状？有

5、什么功能？）问：镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？（讲述：那么又是什么原因使正常红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明是基因突变的结果。让我们来看镰刀型细胞贫血症病因的图解（看幻灯片）。大家知道，性状是由蛋白质来体现的，我们先来看正常血红蛋白与镰刀型血红蛋白的氨基酸的组成（学生看课文81页或幻灯片）。问：两者有什么区别？问：氨基酸是由什么决定的？问：构成信使RNA上的密码子的那些碱基又是由什么决定的呢？（答：由DNA上的碱基决定的。）问：大家来比较一下正常与异常的DNA，它们的区别在哪里？答：发生了变异。答：不是。回答：肥大青椒。答：生物的变异有的不能遗传，有的可以

6、遗传。如有的女性通过美容手术，纹成弯弯的柳叶眉，这种柳叶眉不能遗传答：圆饼形状，运输氧气功能。答：有，运氧气能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡。答：正常的是谷氨酸，异常的是缬氨酸答：由信使RNA上的密码子决定的。答：由（问：DNA上一个碱基对发生了改变，最终导致了镰刀型细胞贫血症。我们知道性状是由基因控制的，基因是怎么来决定性状的？讲述：我们看控制血红蛋白的DNA上一个碱基对改变，使得该基因脱氧核苷酸的排列顺序发生了改变（教师引导学生回答），也就是基因结构改变了，最终控制血红蛋白的性状也会发生改变，所以红细胞就由圆饼状变为镰刀状了。基因结构改变除了碱基对的替换，还会不会有其它可能？

7、大家回顾一下，什么叫基因？基因的分子结构如何？出示基因结构变化示意图，对图讲解。　　强调基因结构不管按以上的哪一种情况变化，归根结底都是碱基对的排列顺序发生了改变，从而改变了遗传信息，引起生物性状的变异。教师总结：基因脱氧核苷酸顺序代表了遗传信息，顺序变了，遗传信息也变了，通过转录、翻译形成的蛋白质也就发生了改变，性状自然会发生改变。可见，基因结构改变会使生物发生变异。现在请大家自己来总结出基因突