二下表内除法(一).doc

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1、课题平均分的认识（一）主备人蒋海霞教学内容教科书第8、9页例1、例2，练习三的第1、2题。教学目标1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学重点理解掌握平均分的概念教学难点通过画图感知平均分的方法与过程教具准备PPT教学过程教师活动学生活动再备课一、创设情境，建立“平均分”概念1、情境导入，实际操作：把6颗糖，分给3个小朋友，可以怎么分？2、对比分的结果，特殊中认识“平均分”A.展示学生的分法，让学生话想说说自己是怎么分的。

2、B.提问：你认为那种分法最公平？认识平均分:根据题意画图。画出不同的分法。同桌互说方法。生讨论汇报，说明理由。每份分得同样多，叫平均分。3、提供素材，通过辨析巩固概念出示主题图：二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？4、联系生活，感悟概念请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？二、动手操作，探讨“平均分”方法1、读懂题意，理解“平均分”把18个苹果平均分成6份，每份几个？分一分。2、实际操作，应用“平均分”3、交流分法，提升认识“平均分”三、练习深化“平均分”的理解

3、1、数学书第8页做一做1、2题2、第9页做一做四、课堂小结通过今天的学习你对平均分有了那些认识？自主定义平均分主题图中辨别那种分法是平均分，交流说明理由。举例说明生活中的平均分读题理解题意学生画图自己动手分一分，说明分的方法与过程学生独立完成，集体订正板书：课题平均分的认识（二）主备人蒋海霞教学内容巩固“平均分”。(教科书第110页的例题3。)教学目标1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象

4、概括能力。教学重点巩固平均分的概念教学难点熟练运用平均分教具准备PPT教学过程教师活动学生活动再备课一、复习旧知，激趣引新PPT出示题目教师指导学生的答题二、扩充“平均分”方法，巩固概念1、出示例38个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？学生根据所出示的题目进行分析解答学生读题、理解题意互相说一说题意2、通过不同方式理解平均分画一画、摆一摆、2个2个的数，8里面有（）个2。三、通过练习，巩固平均分1、数学书第10页做一做1、2题。2、数学书第12页7、8题教师巡视指

5、导。四、课堂小结通过本节课的学习，你对平均分还有那些疑问。通过不同的方式呈现自己的想法，画一画、摆一摆。学生独立完成，汇报交流想法。板书：反思：课题除法的含义及读写法主备人蒋海霞教学内容学习除法的含义及读写法。教科书第13页的例题4。教学目标l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2．使学生初步学会除法的算式和写法。教学重点理解掌握除法的含义教学难点理解掌握除法的含义教具准备PPT、练习题教学过程教师活动学生活动再备课一、创设情境，引出新知出示例4：同学们好！我想把12

6、个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。请你试着分一分，并思考问题：（1）可以怎样分竹笋？（2）到底每盘应放几个？二、除法意义的学习1、认识除号，读除法算式把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。学生读题理解题意画图解决问题注意听教师讲解我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？除法算式：12÷4＝3除号读作：12除以4等于3。2、介绍除法算式及除号的由来3、理解除法算式的含义12÷4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？4、改写中深化除法意义的理解把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘

7、放（）个。把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。完成上述各题，并写出除法算式。三、练习巩固知识。1.读出下列除法算式，说一说算式的意思。8÷4＝29÷3＝36÷2＝315÷5＝316÷4＝4思考问题回答，交流想法独立完成，写出除法算式说一说每一个算式的意义。说一说算式中的数字代表的意思。独立在作业本上完成2、数学书第13页做一做1、2题。四、课堂小结今天学完后，你对除法有那些认识？学生独立完成在课本中，教师巡视批阅。板书课题除法的含义及读写法主备人蒋海霞教

8、学内容学习除法的含义及读写法。教科书第13页的例题4。教学目标l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2．使学生初步学会除法的算式和写法。教学重点理解掌握除法的含义教学难点理解掌握除法的含义教具准备PPT、练习题教学过程教师活动学生活动再备课一、创设情境，引出新知出示例4：同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。请你试着分一分，并思考问题：（1）可以怎样分竹笋？（2）到底