子刘子自传教案.doc

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1、子刘子自传一、三维目标（一）知识与能力1、积累文中重要的实词、虚词的意义用法以及句式的特点。2、了解刘禹锡的人生经历和基本事迹，以及“永贞变革”对其影响3、学会理解人品与文品的关系（二）过程与方法1、反复朗读，把握文章内容2、体会文章写作特点（三）情感态度与价值观1、了解“永贞革新”（即“二王八司马事件”）对刘禹锡官场生涯和人生履历的影响。2、体会其在仕途中的心情。二、教学重点：1、掌握重点文言知识2、学习本文的写法三、教学难点.通过对作者人生轨迹的解读，理解作者的思想与精神。四、课时安排2课时第一课时一、导入由《陋室铭》导入，并引导学生背诵学过的诗文二、介绍作者及相关背景资料1、

2、关于作者刘禹锡在诗歌创作上颇有成就,被白居易称为“诗豪”在散文创作上造诣也很深,《陋室铭》是流传千古的名篇。刘也是一个哲学家,他的《天论》是一篇重要的哲学著作,表达了无神论思想。早年与柳宗元为文章之友,世称刘柳”；晚年与白居易为诗友,并号“刘白”。2、析题：子：1、古代对男子的尊称2、写在姓氏的后面,作为对人的尊称子刘子:我刘先生,充满自豪与骄傲自传:传主对自己一生的总结与评价,写作格局一般包括自传世史外传的一种，不附于史书，以单篇流传，是传主对自己一生的总结和评价。它的写作格局一般包括三个部分：籍贯与家世、事迹与功业、对人生的反思与评价。这篇自传写于作者去世那一年。当时他已重病在

3、身，但仍抱病写下此文。作者在自传中叙述了自己的出身和从政经历，特别是他参与“永贞革新”的情况，他认为“永贞革新”所做的事是正确的。他给后人留下了一份研究中唐历史的可贵资料。三、整体感知1、朗读正音2、找出文眼明确：“天与所长，不使施兮。”既是对其漫长一生的概括，也是他深沉的人生感慨。3、理清脉络明确：第一段主要是记述作者的身世、家史第二段写从宦经历。第三段是记述作者参与“永贞革新”的经过第四段被贬的情况，文末的“铭”是作者对人生的感慨。以时间为顺序4、核心内容明确：第三第四段是全文中心内容，写“永贞革新”，是作者回顾一生时最耿耿于怀的。四、解读第一段1、指名朗读2、积累文言知识（1

4、）重点字词讳：旧时称死去了的帝王或尊长的名在名前加“讳”字,以示尊敬.。大乱：这里指“安史之乱”。违：避开夙：平素忝：辱，自谦之词由大王父已还,一昭一穆如平生：自曾祖父以来,父葬在左边,子葬在右边,就像在世那样长幼有序.。（2）古今异义因为不讳（3）特殊句式世为儒而仕坟墓在洛阳北山。(判断句)父讳绪,亦以儒学(而仕)（省略句）主务于埇桥（状语后置句）3、提出问题，并作探讨。文章第一段，作者不厌其烦地介绍自己的家世渊源，用意是什么？（1）从文章第一段梳理出刘禹锡的家世渊源明确：先——汉景帝贾夫人子生，封中山王七代祖——亮，事北朝为冀州刺史、散骑常侍曾祖———凯，官至博州刺史祖————

5、锽，由洛阳主簿察视行马外事，转殿中丞、侍御史，赠尚书祠部郎中父————绪，先为东诸侯所用，后为淮西从事、盐铁副使、殿中御史，累赠至吏部尚书“世为儒而仕”——书香门第　　　世代为官（2）一般来讲，古代男子的理想可能是什么？更高的理想可能是什么？“仕”“仕”之后，进一步“仕”，且“达则兼济天下”（3）作者是否具有这样的理想？他的理想跟家族有没有关系？明确：应有。首段所记之祖先，无一人不为官。作者可能承担着家族期望。扩展：在咱们了解的文学家中，还有没有人也是肩负家族的期望而读书做官的？有，如《项脊轩记》中的归有光。“吾家读书久不成，儿之成，则可待乎？”“此吾祖太常公正德间执此以朝，他日汝

6、当用之。”刘：继承家族优良传统归：重振家风小结：刘禹锡出身仕宦世家，这样家庭出来的孩子，注定也要走上一条凭借着读书最终走上官场的道路。那刘禹锡的仕途生涯又是如何的呢？他的一生是否能志得意满，在官场的道路上一帆风顺呢？咱们下节课了解。五、研读第二段1、齐读2、文言知识积累（1）重点字词冠：古代男子二十岁行加冠礼，表示已长大成人。《礼记.曲礼上》“男子二十冠而字，女子十五而笄。”浮：过丁：指遇父母之丧痼疾：久治不愈的病。虞：忧虑，这里作阻塞讲。擢：提拔（2）古今异义官司、明年（3）词类活用荣——意动用法（4）特殊句式（吾）捧檄入告（省略句）汝宜谋之于始名浮于实（状语后置句）（5）文化知

7、识积累古代年龄称谓襁褓——不满周岁黄口——本指雏鸟，后比喻幼儿，10岁以下。总角、孩提——幼年泛称。垂髫（tiáo）、始龀（chèn）——童年泛称。幼学——10岁束发——15岁左右弱冠——20岁而立之年——30岁不惑之年——40岁知命之年、年逾半百、知非之年、艾服之年、大衍之年——50岁花甲、平头甲子、耳顺之年、杖乡之年——60岁　　古稀、杖国之年、致事之年、致政之年——70岁　杖朝之年——80岁耄耋（màodié）之年——八九十岁的年纪　　鲐背之年——90岁期颐（j