小学英语校本研修活动方案.doc

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1、小学英语校本研修活动方案小学生朗读能力培养校本研修活动一、指导思想：本学期英语教学坚持以《小学英语课程标准》为指导思想，立足我校实际，以校本研修为主，以“如何让学生用活目标语言”和“优化设计，提高学生的语言运用能力”为主，立足课堂教学，深入推进课堂教学工作，深入开展“小学生朗读能力培养”校本研修活动。努力提高学生的素质水平，促进我校英语教师和广大学生的共同发展。二、研修目标1、通过朗读培养学生的语感。2、通过朗读训练提高学生的记忆。3、通过朗读训练有提高学生的听、说、读、写能力。大量的诵读有助于学生积

2、累词汇和句子，培养学生用英语思维的能力，提法高学生语言感知能力和想像力，促进听、说、读、写的能力发展。三、研修措施及形式主题研训分四个阶段：学习思辨、实践探索、研讨交流和反思总结。1、学习思辨。每位教师自主地学习与主题相关的理论知识，写下自己的学习心得。2、实践探索。选定一篇课文，各教师完成个性化的教学设计，并根据教学设计进行教学实践。实践之后，教师应积极反思，写出教学反思。在此基础上，教研组成员集中讨论，推选出一篇最佳的设计，并集思广益，进一步完善该设计，然后再去上课，进一步完善。3、研讨交流。该教

3、师在教研组的帮助下，多次试教，不断的提升自己的业务水平和教学能力，其他教师也在研讨交流的过程中及时的反思，取长补短，使自己的能力也得到提高。4、总结反思。回顾一学期的研训活动，写出个人体会或案例。四、研修保障1、朗读训练符合语言文化的本质。胡春洞教授说，在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先也表达，也可以说输入总是领先也输出，这是一条普通的规律，母语和外语都是如此。在我们平常所说的“四会”中，听、读是属于输入性的，读、写是属于输出性的，只要有了足够量的输入，说的能力就自然而然的提高了。在英语教学中

4、要应遵循“听读领先，说写跟上”的规律，加强学生语言知识的输入，并且不断巩固输入的内容，这就需要我们在平时的教学中重视诵读训练。2、朗读训练适合我们的语言学习环境。中国的英语教学属于外语教学，因为我们没有英语习得的自然环境，这就导致学生的语言输入量非常有限，诵读文章为孩子提供了一个相对封闭的语言环境，使外语习得接近母语习得，同时又巧妙的把英语学习由课内向课外延伸，弥补了在课堂教学中缺少知识的巩固这一缺陷。3、朗读符合小学生的生理和心理特点。心理学家认为背诵有助于学习，它可以集中学习者的注意力，保证极微小

5、的词语刺激都是有效的刺激。通过朗读和背诵，能帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，使我们的知识由即时记忆转化为长时记忆。儿童心理学研究发现，小学阶段是学习语言的最佳时期。在这一时期，学生记东西很快，但是忘的也快，通过诵读，学生就能把所学的知识转化为长时记忆，从而达到增加词汇量的目的。五、活动安排九月份：1、学习有关语音方面的知识。2、学习英语教材解读的PPT。3、撰写学习心得。4、参加语音培训。十月份：1、确定一篇课文，同课异构。2、老师自己实践，反思。3、形成教案，再实践反思。4、积极努力的

6、参加上级组织的活动，争取得到展示的机会。十一月份：1、观看名师课堂，比对自己的教学实践，进行反思。2、参加英语活动，积极评课，从活动中提高。3、通过学校的活动，积极撰写评课稿，不断提高自己的围绕主题的听评课能力，从而发现一些学生认读的问题，并积极研究。十二月份：总结整个活动，撰写案例或论文。