关注科普阅读,培养核心素养.doc

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1、.关注科普阅读,培养核心素养　　摘要：近年来，科普类文章颇受青睐，是每年的必考题，在各类模拟考试及高考中所占比例非常重，也是高考阅读理解题的考查难点，引起了广大教师和学生的重视。本文结合一堂科普阅读指导的教学案例，向大家阐述科普类阅读理解的解题策略。　　关键词：科普类阅读核心素养阅读理解解题策略　　一、重视科普类阅读的背景分析　　阅读是获取信息、掌握知识和提高语言应用能力的基础，科普类文章主要考查学生对语篇的整体把握和领悟能力，以及对特定细节的理解和推理能力。文章选材时代气息浓厚，与经济、科技的发展和变化密切相关。近年来，科普类文章颇受青睐，是每年的必考题，在各类模拟考试及高考中所占比例非常重

2、，也是高考阅读理解题的考查难点，引起了广大教师和学生的重视。例：2014年卷B篇、卷D篇、卷D篇、卷C篇、卷C篇、卷C篇、卷A、C篇；2015年卷D篇、卷B篇、卷C篇、卷C篇、卷B篇等。2015年高中英语新课标对我们的阅读技能提出了更高层次的要求，为了更好地把握科普阅读理解命题规律，我们不仅要了解高考英语课标对阅读理解的要求，还要弄清阅读理解的备考策略。..　　1.重视科普阅读是培养核心素养的需要。　　核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养。核心素养可以通过接受教育形成和发展，是

3、在学习过程中逐渐培养形成的。　　科普文章是面向公众介绍科学知识的普及性读物，科普类阅读题材一般分为自然科学、人文科学和社会科学三大类，涉及各学科的最新观点和发现。　　科普阅读与核心素养是一致的。学习最终的目标结果，不是只让学生掌握更多的具体知识，而是培养一种思想的能力、思想的方式一种品格和一种价值判断。阅读科普读物可以在核心素养意义上培养人的思考方式、行为方式、兴趣，可以培养爱好和获得知识，影响着人的一生，这也符合瑞士心理学家皮亚杰提出的建构主义理论。　　2.重视科普阅读是高中英语新课程标准的要求。　　从高中英语新课程标准的目标看，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，培

4、养学生的综合语言运用能力。..　　根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。　　科普文章在考查高中学生英语语言水平的同时，要求学生必须具有相关的背景知识和一定的推理判断能力。因此，做好科普类阅读既能培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，又能激发学生学习科学的浓厚兴趣和求知的欲望，使学生丰富知识，拓宽视野，锻炼思维。　　3.重视科普阅读是培养学生创新思维的关键。　　科学普及是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科

5、学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。科学普及和创新之间存在着互动关系：创新有赖于科学普及的质量和水平；要提高科学普及的水平，有赖于科技创新的成果能有效转化为科学知识、科学方法，进而提炼出科学精神，科普阅读正是科学普及的重要手段。高考中渗透科普类阅读文章对学生起着潜移默化的作用，在阅读中形成新的思想――创新意识，在阅读中提升科技素质，传递创新意识，生发创新思想。　　二、高中学生科普阅读存在的问题分析　　1.科技术语比较多，长难句较多，造成学生阅读

6、的障碍。..　　科普类阅读文章专业术语多，学生掌握的词汇量有限。高中英语七级教学目标要求掌握3000个左右单词和习惯用语，重视情感态度、学习策略、文化意识等素养培养。阅读材料容丰富，知识容量大。词汇量的不足是高一新生不能顺利阅读的直接原因，一些基础差的学生甚至在阅读时感到不知所云，这就导致学生阅读障碍重重，失去阅读、做题的兴趣。　　阅读文章中有些句子结构复杂，从句较多，交叉了很多倒装、虚拟、省略等较复杂的语言现象，学生如果语言基本功欠佳，对长难句把握不好或对语法知识缺乏系统理解，就会造成一种望而生畏的心理障碍。　　2.学生对科技知识了解甚少，进一步加大了学生阅读的障碍。　　课外知识面狭窄，科技

7、知识单薄。有些同学阅读文章时对文章提及的事实或现象缺乏感性认识，导致理解过程晦涩，有时甚至会产生理解错误，这就进一步增加了学生阅读的障碍。　　三、科普类阅读理解的解题策略分析　　1.增加学生的科普知识，提高阅读速度。　　大纲要求高中生能以每分钟50―70个字的速度，独立阅读生词率不超过3%..的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等容的材料，实际上，有相当一部分的学生达不到这一要求。“兴趣是最好的