挑山工听课感受.doc

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1、济南汇才学校名师送教听课感受今天，很荣幸能与我们学校的领导、老师一起聆听由济南名师为我们带来的精彩的课程，下面我就李岩岩老师《挑山工》这节课谈一谈自己的浅见拙识。首先，李老师善于做学生学习的引导者，充分发挥学生的主体作用。新课标强调，现在的语文教学应该是以学生为主，教师为辅的教学过程，在李老师的这节课中便充分地展现了出来，纵观李老师的这节课，我们没有发现李老师任何教的痕迹，而是一味地启发引导学生，在学生解决某一问题遇到困难时，针对这一问题的难点，寻找突破口，有针对性地进行。比如在质疑解疑环节上，在教学难点的突破环节上都得到了充分地体现。李老师在充分挖掘

2、教材，了解学生学情的基础上设置教学重点、难点，有选择地进行教学，而不是平均用力，如由挑山工的画面直接转到课文的第六自然段，再由第一自然段质疑，进而到文中去解疑。再如通过填表画画的方式教给学生挑山工独特的行走路线，真正做到了学生会的不讲，学生能通过亲生体验，实践探索能解决的问题不讲。其次，李老师语文课堂中工具性与人文性的完美结合。在新课标理念倡导下的现代语文教学，应该是工具性与人文性的结合，在以往的语文教学中，我们往往会努力地体现人文性，但却犯了很大的道德说教的错误，我们往往会在最后总结的时候象征性地说一说，而在本节课中，李老师寓哲理人文教学于人物形象的

3、分析过程中，情感目标水到渠成地完成。所以说李老师本节课人文性目标的达成几近“完美”了。另外，李老师课堂教学中，细微之处，彰显新的教学理念。其一，李老师在让学生写鼓励自己的话时特别注重学生良好书写习惯的养成，提醒学生“身正、肩平、足安”。其二，我们细听李老师的这节课，就会发现，李老师上课特别注重对学生的鼓励、评价。李老师尊重学生，注重对学生的评价激励。评价语言丰富，能促进学生更积极地学习。以上就是我的一些浅显的认识，不足之处还请各位老师批评指正。2013年5月30日