拓展型课程实施方案――《跳棋》.doc

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1、拓展型课程科目实施方案金山区第一实验小学教师：勾百川科目名称跳棋所属门类体育健康修习年段一、二、三计划课时15（30）执教专业要求具有一定跳棋基础科目背景1、跳棋在我国有着悠久的历史，上至秦汉，同时跳棋对于人的思维、动作等能力培养有着非常良好的辅助作用，尤其对正处于成长期的孩子们，对他们的思维智力的培养更是有着非常大的促进作用。2、跳棋作为孩子的棋类游戏并不陌生，平日里和父母、伙伴经常都会玩起，而且在上学期的教学活动中，有部分同学已经有了一定的基础，因此开设此活动科目有着得天独厚的优势。3、棋类，对于学生来说本身具有较强的兴趣，又有易学、携带方便，不受竞技场地限制等优点。学校营造一

2、些特色的环境，让学生感受到浓厚的跳棋氛围，同时多举行不同层次，不同层面的比赛，使学生感受到跳棋的浓厚兴趣。4、学生喜欢活动，尤其喜欢带有一定思维能力的活动，而跳棋正是有助于儿童智力开发，逻辑思维和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，思维的敏捷性和严密性得以提高。同时又能培养学生顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活、大局观等优秀的意志品质，增强学习生活中的计划性和灵气性，增进友谊，陶冶高尚情操它还能丰富人们的文化生活，增进友谊，陶冶高雅情操。科目目标核心育人价值集活动的趣味性，智慧性于一体，让学生在活动中得到乐趣，得到发展。核心概念培养学生慎密思维能力，不断培养学生自己的兴趣爱好，激发学

3、生活动兴趣。学习过程在活动中，充分发展学生的想象力和创造力，以及发现问题、解决问题的能力。学会运用各种方式进行探究，培养学生的团结协作能力。同时，在玩跳棋的过程中培养良好的思维能力，充分调动学生的动脑能力。教育价值养成独立思考，自主学习的积极性。科目单元名称学习内容活动目标内容1讲解跳跳棋基础知识1、认识跳跳棋2、了解跳跳棋基本走法2讲解两人对弈的基本方法了解两人对弈的方法和技巧3两人对弈练习练习巩固两人对弈的走法4跳跳棋两人组对弈竞赛强化两人对弈走法5讲解三人对弈的基本方法学习三人对弈的走法6三人对弈练习练习巩固三人对弈的走法7跳跳棋三人对弈竞赛强化三人对弈的走法8讲解四人对弈的

4、基本方法了解四人对弈的走法9四人对弈练习练习巩固四人对弈的走法10跳跳棋四人对弈竞赛强化四人对弈的走法11讲解六人对弈的基本方法了解六人对弈的走法12六人对弈练习练习巩固六人对弈的走法13跳跳棋六人对弈竞赛强化六人对弈的走法14跳跳棋对弈自由练习、个别辅导巩固各种跳跳棋对弈的走法15跳跳棋按年级分组竞赛强化跳跳棋的走法科目实施选修条件热爱跳棋游戏设备需求多媒体教室，跳棋实施形式集体讲解玩法、小组探究和自我探索玩法相结合实施原则1．老师在操作活动中，要利用集体活动的机会引导学生发挥想象、锻炼语言表达能力。2．教师将此活动延伸到分组进行操作，在进行此环节时，教师要提供学生足够的时间进行

5、自我思考、探索和练习。3．教师的讲解不要过多、占用的时间不要过长，要引导学生去独立思考、探索。配套资源跳棋视频、ppt课件相关说明科目评价评价原则1、公平、公正、公开2、平时参与活动的情况、热情、兴趣与活动竞赛相结合3、自评、互评、教师评等相结合，以学生的自我评价为主，注重评价的多元化一节过程性评价与终结性评价相结合，注重过程性评价，评价以激励性评价为主。4、对学生所学跳棋技巧掌握情况评价。评价方法评价内容评价工具评价量表备注：所属门类包括：科学技术；音乐美术；工艺制作；体育健康；语言文学；思维能力；人文社会；综合其他。附评价工具（评价量表）学生学习评价表指标或项目评价指标分级描述

6、自己评价他人评价教师评价最终得☆5~4颗☆3~2颗☆1颗☆参与程度参与积极性高，组织能力强，乐于帮助他人。有参与的积极性，能认真参与各项活动。能参与活动，缺乏参与热情，参与意愿较低，但能倾听他人意见。合作情况分工明确，合作能力强，积极参与讨论，有指导其他组员的能力，做到资源共享。能根据分工情况独立动手操作，能与他人合作完成，有一定的动手能力。基本能完成合作任务，但缺乏与同伴的交流。学习态度学习态度好，积极性高，组织能力强，乐于帮助他人。学习态度较好，有积极性，能认真参与各项活动。能参与活动，缺乏学习热情，学习意愿较低，但能倾听他人意见。创新情况能发表自己的见解，思路清晰，能真正领会

7、知识点。有自己的见解，思路较清晰，能体现出对所学知识的掌握程度。缺少自己的见解，思路不够清晰，但能倾听他人的见解。自主探究具有探究精神，自主学习能力强，逻辑思维能力强，语言表达完整，观点正确。有一定的探究精神，有自主学习能力，探究报告能完整地表述自己的观点。基本能发表自己的意见，能基本完成探究报告，能完整地表述自己的观点。我这样评价自己同伴眼中的我老师的话