《我是经小能手》教学设计.doc

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1、《我是经济小能手》教学设计　　【教材依据】 　　义务教育中小学教科书（实验）初中信息技术第三册，第一单元《谁能夺冠》，活动3分析数据第一课时。 　　【设计思想】 　　一、教学指导思想 　　信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程。而现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，学生是信息加工的主体，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。 　　因此本课题遵循“教师主导，学生主体”的设计理念，让学生在教师的引导下

2、，对所学的内容进行层层探索、层层分析，以此达到对知识点的积累，并在实践操作中培养学生科学的态度和价值观，同时培养学生的学习兴趣。 　　二、教学对象分析 　　1．学生的知识能力 　　本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作。新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。所以教师在教学设计中希望能通过学生自己的双眼、双手以及思考来发现新问题，学习新知识来解决新问题，一点一滴的分解知识点，从而减轻他们对新知识的畏惧、降低理解的难度。 　

3、　2．学生心理特点分析 　　根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距、个性的差异，所以设计不同层次的作业，从易到难，从简单到复杂，从基础到强化，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技能，不断地提高学习能力。 　　三、教学内容分析 　　本节课是《分析数据》的第一课时，主要内容是公式和函数的应用。公式和函数的应用是在学生基本掌握了工作表原始数

4、据的建立之后的学习内容，工作表数据的处理是信息加工的重要手段，是体现EXCEL强大功能和使用价值的内容，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用。在EXCEL整章的学习过程中既是重点，又是后面图表学习的基础，更重要的是培养学生学以致用能力的重要平台。 　　另一方面，这部分内容与学生的现有知识有距离，他们在认知中很少对函数、公式有过思考或使用，因此理解这些概念和意义有一定的困难。因此本节课，教师设计的任务“饮食预算”与学生的实际生活有关，能激起学生很大的关注和兴趣，降低学生的理解难度。并且随着任务的深入，不仅学习目标得到很好的落实，而且学生的综

5、合素养也得到了一定的培养。 　　【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1．灵活运用公式的设计与输入； 　　2．了解公式和函数的作用； 　　3．掌握公式和函数的格式； 　　4．掌握常用函数的使用(SUM、AVERAGE)； 　　5．能灵活运用公式和函数解决实际问题； 　　6．理解填充柄的作用并灵活运用。 　　二、过程与方法 　　设计不同层次的作业，从易到难，从简单到复杂，从基础到强化，逐步提高学生的动手能力。 　　三、情感态度与价值观 　　1．采用贴近生活、贴近实际应用的主题，以此来激发学生的学习兴趣以及完成作业后的自豪感与成就感。 　　2．

6、体会EXCEL电子表格的优势，提高学生解决实际问题的能力。 　　【教学重点和难点】 　　重点：1．公式的设计与输入； 　　2．常用函数的使用(SUM、AVERAGE)。 　　难点：1．构建公式和函数时单元格地址的运用； 　　2．填充柄的灵活运用。 　　【教学准备】 　　1．教师为学生设计几个细化的任务； 　　2．打开多媒体电脑教室的教师机和学生机，保证电脑教室的广播系统工作正常； 　　3．在教师机上新建“学生作业”文件夹，并将其设为共享文件夹，在该文件夹中存入学生完成作业所需的文件； 　　【教学模式选择】 　　“学生主体，教师主导，任务驱动

7、”的教学模式。 　　【教学过程】 　　在本节课中“导入”是作为课堂教学的一个必需环节，课堂的导入是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调。 　　因此我创设情境，整堂课围绕“我是经济小能手”的主题开展教学活动。在导入中通过对日常家庭饮食开销的预算，引入excel中用公式和函数的计算。“饮食预算”与学生的实际生活有关，激起学生很大的关注和兴趣，也利于教师继续开展下面的教学活动。 　　第一个环节，紧接着延续导入中的问题讲解公式的作用以及格式，使学

8、生在理解的基础上能够学以致用，快速进入学习状态，且注意力高度集中。显然本节课学生仅仅处于对知识点的理解还远远不够，因此教师通过让学生完成“初级实践（表1、表2、表3、表4）”工作