《等我也了胡子》活动设计.doc

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1、《等我也长了胡子》活动设计科目版本小学语文西南师大版二年级下册章节第五单元课名等我也长了胡子学习目标1．用加一加、减一减、换一换等方法记住生字：句、险、骗、搬、事、教、喊、趣。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸。3．抓住儿童的心理，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。4．鼓励孩子用自己的表达方式，大胆地表达自己的意愿，并写出来。具体环节设计教学环节内容1.教师上课1.1导入新课1．利用《大头儿子小头爸爸》的图片激发孩子兴趣。2．你觉得小头爸爸怎么样？再谈谈自己的爸爸。3．板书题目《等我也长了胡子》，

2、齐读课题。1.2初读感知1.借助拼音，读准字音。2.勾出不认识的生字、词语，多读几次。3.分别用一句话来概括每节诗的意思。1.3学习生字1.展示本课所有生字。　　胡、险、蜘、蛛、蚂、蚁、　　喂、瞪、句、险、哎、骗、　　搬、事、教、喊、趣　　开火车带拼音读生字，去掉拼音读生字。2.根据结构重新分类。　　左右结构：胡、险、骗、蜘、蛛、蚂、蚁、搬、教、喊、喂、哎、瞪。　　半包围结构：句、趣。　　独体字：事。　　（生选一个自己最喜欢的字扩词。再举一举与这个字偏旁相同的其他字。）3.介绍自己的识字经验（加一加、换一换、减一减等）。4.赛读词语。1.4学习

3、课文1．学生自由读课文，把自己感兴趣的那一节诗好好读一读。2．第二、三、四节可以任由学生选择学习顺序。　　个别抽读，有感情地朗读自己最喜欢的那节诗。师引导学生体会情感，其余跟读，谈感受。在读中感悟、体会，教师加强对学生朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。学习第一节：　　指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。学习第二节：(1)看蜘蛛织网、蚂蚁搬家。(2)识“搬”字。　　随文识字：搬（八步法：拼、观、析、定、写、评、改、扩）拼：拼读两遍。观：观察结构、部首。　　引导学生回忆已学的“般”字，并作对比：读音一样，字不同；

4、　　加部首“扌”变新字。我们学这个字运用了哪种习字方法？（“加一加”的习字方法。）析：分析关键笔顺、笔画。　　相机指名学生说“舟”字的笔顺：丿丿丶一丶。　　相机指名学生说出“殳”字上面部分与“几”字有何不同？定：田字格中定位。　　与“般”字对比，“搬”为左右结构，写时注意每个部分要互相让位。　　师示范写，生认真观看。　　师再写，生一边书空一边念笔顺，与老师一起写。写：学生写。　　先描后写，描两个字，写一个字。评：生生互评。能准确说出好与不好之处。改：把自己写得不够好的地方改一改，再写。扩：用“搬”字来扩词，越多越好。(3)第二、三、四节注意区

5、别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验，边读边想。　　学习第三节：(1)观察小蝌蚪。(2)用“八步法”学习“趣”字。(3)模仿“吹胡子瞪眼睛”的动作。学习第四节：　　和你的同桌一起用你们喜欢的方法学习本节。学习第五节：（1）提醒孩子读“真想真想”时应该用什么的心情？（迫切）（2）用“真想真想”说一句话。1.5巩固生字、集中书写1.展示课中要求会写的8个生字，齐读生字:句、险、事、骗、搬、教、喊、趣。2.谈谈规律、提醒。3.自主写字、互评。1.6感悟、表达1．体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。（1）小男

6、孩以后要当的这个爸爸怎么样？（2）可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎样的呢？当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——当我让他带我去动物园时，爸爸——2.表达情感，写下意愿。（1）小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？他喜欢怎样的爸爸？你喜欢怎样的爸爸？（2）写出你想对爸爸、妈妈说的话。（3）教师给孩子朗读一首傅天琳的儿童诗《我是男子汉》，边读边欣赏。3.体会作者的感情，有感情地朗读课文。1.7总结总结：今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希

7、望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。2.学生自学2.1跟我学1．用“加一加、减一减、换一换”等方法认识本课生字，正确书写要求写的字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。3．能大胆表明自己的意愿，并写下来。2.2学生练习一、比一比，再组词。趣()喊()骗()检()取()感()扁()险()二、同音字练习。bānjiāoshìpiàn（）家（）通做

8、（）（）人（）级（）写字不（）一（）叶子三、说说“我”喜欢什么样的爸爸。四、写出你想对爸爸、妈妈说的话。答案一、比一比，再组词。答案：略二、同音字练习