教育学基础期末复习资料.doc

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1、教育学基础期末复习资料一、名词解释：1、教育学：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。2、教育：广义：教育是指对一个人身心和性格产生塑造性影响的任何行动或经验。狭义：主要指学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有组织、有系统的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。3、人的发展：广义：指个人从胚胎到死亡的变化过程。狭义：个人从出生到成人的变化过程，主要指儿童的发展。人的发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生中，身体、心理和社

2、会意识等方面发生积极变化的过程。4、教育目的：广义：指人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在着的教育活动所要取得的结果，它指明教育要达到的标准和要求。狭义：主要指国家和社会对教育所要造就的人的质量规格和标准上的总的规定。5、社会本位论：社会本位论认为个人的发展离不开社会，认为衡量教育好坏的最高标准是教育能否为社会服务，因此主张教育目的应根据社会需要来确定，从而促使个人社会化，使人适应社会需要。6、个体本位论：个人本位论认为教育在于使人的本性得以最完善的发展，认为应以个人需要为本，因此主张教育目的应根据个人的发展需要来确定，从而促进个人的完善和发展

3、。7、课程：广义：指课业与进程，是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。狭义：指一门学科。8、学科课程：指根据学校的教育任务和学生一定年龄阶段的发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程。9、教学：教学是在一定教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师的有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。10、直观性原则：

4、指教学中利用直观教具、语言等，通过多种形式的感知丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动鲜明的表象的教学原则。11、讲授法：指教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。12、班级授课制：也叫课堂教学，是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据固定的授课时间和授课顺序，根据教学目的和任务，安排教师有计划地向全班学生集体上课的一种教学形式。13、教学评价：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。14、说服：说服是通过摆事实、讲道理，提高学生思想认识的方法。其具体方

5、式有讲解与报告、谈话、讨论、参观访问与调查等。15、陶冶：是指教育者有目的地利用原有环境或者创设一定的情境，对受教育者通过耳濡目染，使心灵受到感化的一种方法。16、榜样：是指教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。二、简答题：1、现代教育有哪些特点？①培养全面发展的个人不断从理想走向实践；②教育与现代生产劳动高度结合；③教育民主化向纵深发展，教育普及制度化；④人文教育与科学教育携手并进；⑤终身教育成为富有生命力和感召力的教育思潮；⑥实现教育现代化成为各国教育的共同追求。2、影响人的发展有哪些因素？这些因素各起什

6、么作用？①遗传因素：遗传是人的发展的必要物质前提，为人的发展提供了可能性。人的个性差异在一定程度上受先天遗传素质的影响；遗传素质的成熟程度在一定程度上制约着人的发展阶段和过程；②环境因素：环境是人的发展的外部条件，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件等。③教育因素：教育对人的发展起主导作用，教育促进人的个性化和社会化。④个体的主观能动性：个体的主观能动性是人发展的内驱力，它来自于不断提高的社会要求和人已有的心理发展水平之间的矛盾。3、为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？影响人的身心发展的因素很多，其中主要是遗传、环境和教育的影响。在这三大

7、因素中，与遗传、环境相比，教育对人的身心发展起着主导作用：①教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响；②教育可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用；③教育能对人的身心发展的方向、速度和水平施加系统地影响；但教育并不是万能的，所以，教育者在教学过程中，应当严格遵循受教育者的身心发展特点，充分发挥教育在人的身心发展中的主导作用。4、人的身心发展规律有哪些规律？教育如何适应这些规律？①人的身心发展具有顺序性，教育必须循序渐进；②人的身心发展具有阶段性，教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容和方法；③人的身心发展具有不均衡性，教育必须抓好最佳

8、期；④人的身心发展具有个别差异性，教育必须因材施教;⑤人的身心发展具有整体性，教育必须促进学生全面和谐发展.5、教师劳动的