小学语文学科质量分析报告.doc

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1、小学语文学科期末检测质量分析报告（2011-2012学年度第一学期）哈达镇九年一贯制学校2012年1月11日一、试卷情况浅析试题内容：低年段：（一、二年级区里检测）内容一、汉语拼音.汉字二、词语.句子三、背诵、积累四、阅读、思考五、写话六、总分各题满分4420121410100中年段（三年级市里检测，四年级区里检测）三年级：内容一、汉语拼音.汉字二、词语.句子、标点三、积累.阅读四、习作五、总分各题满分29302020100四年级：内容一、积累运用二、阅读理解三、习作表达总分各题满分403030100高年段（五年级区里检测，六

2、年级市里检测）五年级：内容汉语拼音.字.词阅读理解习作表达总分各题满分353530100六年级：内容基础知识积累运用阅读积累运用习作表达总分各题满分403030100试卷特点：从以上各年级考查内容可以看出如下一些特点：1、试题量适中，操作性强，具有一定的开放性和层次性。2、试题覆盖面广。在试题设置中，涉及了字音、字形、字义、名言警句、现代文、古诗文、课内阅读、课外阅读等诸多方面。3、无论是市里检测还是区里检测，都把语文基础知识和阅读能力作为考核的重点。4、体现了考核内容的实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用

3、的原则。二、试卷成绩统计本次试卷分析，调取了全校各年级语文学科的试卷，现将成绩统计如下：年级学期考试人数总分平均分及格人数及格率优秀率特差率一年级上116106699211498.385.3二年级上87801292.18710089.7三年级上133113078512896.266.22.3四年级上105947090.210510086.7五年级上1301050780.811991.550.82.3六年级上110907182.510595.557.32.7从上表中上学期每个年级的平均分可以看出，四年级的平均分相对较高，三年级、

4、五年级和六年级的平均分处于中游，而一、二年级的平均分相对较低，这与一、二年级的试卷特点有一定联系，因为一、二年级的试卷中阅读知识有一定难度，对于刚入学半年找题都有一定难度的学生来说，实属不易。从卷面反映的情况看，各年级孩子的基础知识部分都不错，说明教师在平时教学中注重了基础知识的传授。但是阅读理解部分中高年级失分较多，失分率较高，反映出我们的孩子阅读理解能力还不强，还没有掌握阅读方法和技巧，这就需要我们语文教师应该把培养孩子阅读兴趣，教给孩子阅读方法和技巧，贯穿在整个小学语文教学中，循序渐进、踏踏实实地进行训练。只有这样，孩子

5、的阅读能力才会有所提高。语文教师要认真分析成绩下降的原因，多从自身教学方面找差距，是教学理念的问题，还是教学方法的问题；是学生的智力因素，还是非智力因素。三四年级教师还要想方设法尽量避免“塌腰”现象的发生。三、试题评述及错误简析下面我就哈达九年一贯制学校1--6年级语文试卷各题的得失分情况列一表，然后以此为例进行分析：一年级二年级三年级四年级五年级六年级备注基础知识应得分881666887980420045504400实得分872165425476389738673828得分率98.997.886.495.285.487.6阅

6、读理解应得分162412182660315045503300实得分151210402101277233672607得分率93.185.779.187.974.379.4习作应得分11608702660315031503300实得分9897692340286630812673得分率85.288.488.291.579.380.9第一部分基础知识（包括汉语拼音、汉字、词语、句子等）低年级：一年级各题得分情况统计：基础知识阅读理解看图写话应得分881616241160实得分87211512989得分率97.893.185.2二年级得

7、分情况统计：基础知识阅读理解看图写话应得分66881218870实得分65421040769得分率94.8385.788.4总体来看，一、二年级的学生基础知识掌握的比较牢固。看拼音写词语、连线、背诵积累等丢分比较少，可见低年语文教师在基础知识这一块教学可谓扎扎实实，取得了不错的成绩。但是，从卷面看，学生的字迹潦草，字歪歪扭扭、不清晰、卷面脏。没有写出工整、规范、美观的字。书写工整、字迹清晰、有运笔等良好的书写习惯的养成尤为重要。可是恰恰就是这些孩子的字迹乱，这种现象反映出我们教师在学生的习惯养成方面做得不到位。平时只注重学生的

8、分，却忽视了学生的“根”。具体存在带有普遍性的问题有：一年级：汉语拼音出现了错误。例如：连线题“走路”与拼音“zuǒzoǔ”的选择，有很多的学生选择了第一个，说明一部分学生对比较相近的韵母还不能明确的区分。背诵积累中将错乱的诗句重新排列，学生小，对这样在理解题意稍复杂的情况