数学培优辅差工作计划.doc

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1、数学培优辅差工作计划数学培优辅差工作计划数学培优辅差工作计划数学培优辅差工作计划数学培优辅差工作计划数学培优辅差工作计划数学培优辅差工作计划数学培优辅差工作计划为了顺利完本钱学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据1年级学生的实际情况，围绕教学目标，除认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优良完成每节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争获得好成绩。　　1、工作目标　　1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。　　2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。　　3、认真做好学生的辅导工作,每周最少2次的辅导,辅导要

2、有针对性和可行性。　　2、差生缘由分析　　寻觅本源，发现造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生本身缘由。　　1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的平常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看做是套在自己身上的精神桎梏。　　2、情感性障碍：缺少积极的学习动机，成天无精打彩，做1天和尚撞1天钟。随着时间的推移，知识欠帐日趋增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢重视教师的眼光，班集体生活中存有恐慌感。长此以往成为学习困难学生。　　3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺少兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他

3、们1般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不温习，作业不能独立完成,乃至抄袭作业，拖拉作业常有产生，即便有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思惟和公道的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，乃至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。　　4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的1个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺少辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗鲁，缺少耐心；有的缺少教育，缺少关心，放纵孩子，乃至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长终年在外

4、打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习遭到了干扰，造成了学习上的困难。　　3、采取措施　　由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬开端来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由侧重从以下几个方面入手。　　１、引导学习困难学生正确认识自我　　学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因此容易下降学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，构成恰当的自我意识。帮助他们寻觅学习困难的真正缘由，以利于扬长避短，摆脱学习困难的窘境。

5、　　２、培养良好的学习态度　　正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生1般学习较为持久、认真，即便是自己不感兴趣的科目和内容，他也能够对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激起学生兴趣的同时，要重视学生学习态度的培养。　　３、优化课堂教学的手段　　学习困难学生的构成有1个进程。因此他们的转变也只能是逐渐进行的，这是1个渐变的进程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采取不同的教学方法。　　４、教育他们学会如何学习。　　从某种意义上说，学习困难学生的最大困

6、难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应当是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思惟活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、检讨认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。　　５、激起好奇心，引发求知欲。　　在讲授教学内容之前，先提出1些与教学内容相干的实际生活问题，引发他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳1跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某1知识领域内的知识积累到1定程度时，才有可能使他们

7、对这1领域的知识产生求知愿望。　　６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。　　帮助学习困难学生是1项长时间的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应积极展开同桌教学，火伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们1起进步。　　７、提倡积极鼓励评