立足岗位做奉献.doc

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1、用心酿造“爱”——读《我的教育心》感言新集小学熊亚莲“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出名主与平等的现代意识。”这句活是《我的教育心》第九章中的引言，从中我深深体会到教育的爱，不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿；它是一种思想、一种情感、一种氛围……他自然而然地贯穿于教育的每一个环节,也不声不响地体现在教育的没一个细节,更潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。

2、一、平等相待得人爱基础教育界流行一句话“蹲下来和孩子说话”。我理解这句话中“蹲下来”的本意主要不是“肢体的蹲下”，而是“心灵的蹲下”，即教师要在心灵深处平视学生。对教育者来说，培养学生的平等观念，与其说是煞费苦心的“教育”，不如说是潜移默化的“感染”，即通过教师本人心灵深处平等意识的自然流露，给学生以“润物细无声”的影响。比如我要求学生看到地上有纸要拣起来，我自己就带头拣。我要求学生不迟到，不早退，我自己先做到。每天我都提前到校，站在教室门口，等学生到来，陪学生早读，学生亲眼目睹，久而久之，有的学

3、生也不好意思迟到了；下午放学，迟一点离校，督促学生打扫卫生。学生看在眼里，记在心里，知道老师对待学生与对待自己的要求是一个样，都是平等的，心里倍感亲近。我们学校在创建能源节约型学校时，大会小会都围绕着如何节约资源展开。有一次，我班学生黄某对我说：“熊老师，你总要求我们学生出门要随手关灯，用完水后要及时关好水龙头，垃圾不能随便倒。可我看见某老师有一次把米饭倒进水池，还有你们办公室门前到处是你们倒掉的茶叶，办公的电扇有人无人总在扇，为什么你们总要求我们学生做到而老师自己不做到呢？”一番问话，让我很是尴

4、尬。是啊，作为老师，能只是口头叫喊而自己不去履行自己的职责吗？只知道指挥别人这样做那样做，而自己不身体力行吗？怎么体现身为人师？又如何去体现师生平等？师生平等与否，往往通过一些司空见惯的细节表现出来，而这些细节都是不经意的。我们教师只有严要求自己，将自己与学生用同样的眼光去对待，要求学生做到的自己先要做到，持久拥有一颗童心，童心与童心的碰撞，才是真正自然而然的平等，才能得到学生尊重与爱戴。二、积累智慧体现爱beappropriate,legible.6.4.3-coreline,settheset

5、intothedirectionshouldbedeterminedaccordingtotheTerminalinstalled,whenaTerminalrowofverticalinstallation,onthelinenumber(Word)shouldbearrangedhorizontally,fromlefttoright爱也需要艺术，艺术而智慧的爱每一个学生。报上曾报道过一份调查：80%的教师认为自己是真心实意地爱自己的学生的，而学生真正能够感觉到老师的爱的只有20%。这份调查令

6、人震惊，也催人反思。我们老师绝大多数是爱自己的学生的，但有时爱得带着功利，爱得缺乏真诚，爱得没有艺术。一句话，爱得不够智慧。如何把爱化作教育者的教育行为，让爱充盈校园，触及每一个灵动的生命，这自然需要爱的智慧。我认为，教师对学生智慧的爱，至少应包含以下三层意思：一是尊重。每个学生都是一个蓬勃发展的生命体。现代教师要蹲下身子看学生，尊重学生的意见和建议，尊重学生的感受和体验，尊重学生的人格和尊严，时刻提醒自己，不要自觉或不自觉地凌驾于学生之上。如果能这样，你就不会动不动就训斥，动不动就体罚，动不动就

7、说些伤害学生心灵的话。如果能这样，学生会倍加尊重你，感激你，爱戴你！二是宽容。宽容是一种胸怀，宽容是智慧的爱。事物往往因为有缺陷、有瑕疵才显得更加真实与可贵。学生特别是未成年学生，具有许多不确定性，绝不可能十全十美。不求全责备，不用同一尺度去量所有学生，包容学生的小缺点、小错误，甚至某些方面的缺陷，以平和的心态正视和理解学生的错误，给犯错的学生有改正的机会，这也是一种爱的智慧。三是期待。期待是一种力量。有牧师“但愿我能送你一盏心灯”这充满期待的话语，才有小偷人性复活的结果。期待的前提是相信，相信学

8、生能学好，能成人，能成才。经常用期待的目光去看学生，用期待的语言去激励学生，让学生始终处在爱的关怀与期待中努力前行。学生罗学刚是我们寄宿班班上一位孤儿。进校时，他比一般的孩子年龄要大，而且有强烈的表现欲，希望引起老师的注意。六年级上学期，课余时间，楼上楼下时常能听见他怪腔怪调的歌声；学校操场上也常看见他摆“老大”的身影；课堂上他也常演一些侃笑的闹剧。就因为这些，他曾受到过学校领导的批评，但他觉得有点露了脸的感觉。我掌握了这些情况后，将其列入了重点关注的对象。在一个秋雨绵绵的晚上，我