小学数学组2020年工作计划范文稿.docx

《小学数学组2020年工作计划范文稿.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学数学组2020年工作计划范文稿　　第一部分回顾与反思　　新的学年马上就要开始了，回顾2019—2020学年的工作，我们组的老师们坚持“学本教学”，重点研究了在“学本教学”模式下如何上好练习课，虽然在课堂效率上还是有所欠缺，但是我们也摸索出了比较好的教学模式;重点抓了学生的书写，尤其是学生在练习本的使用方面，也得到了很大的提升;以论坛的形式多次开展读书交流，看到了数学老师也有一颗文学的心，通过阅读开拓了我们的视野。　　这个学年我们将要做的事情也有很多，还应该重点研究如何提高练习课的课堂效率，学生的书写方面、格式方面还应该继续强

2、化，多读一些专业性的书籍以提高老师们的思想认识以及教学水平，更重要的还要提高学生的计算水平。　　我们将坚持以学生健康发展为中心，以教师发展、课堂提升、课程深化为手段，以精细化管理为主线，切实提高老师的教育教学质量，进而提高学生的学习成绩。　　第二部分目标与实施　　一、教研组建设　　目标：　　打造一个有凝聚力、有执行力、有研究力的教研组，爱学习，会思考，敢于担当，人格高尚，追求卓越，有教育情怀，持久苦干。　　实施：　　1.进一步转变教学观念，解放思想，加强理论方面的学习，促进专业的成长。　　2.教研活动进一步落实了常规，时间固定化

3、、内容结构化;内容结构由“读专业的书”、“主题培训”、“主题论坛”、“听评课”组成，共同研究分析课标、教材，研究分析学生，实现师生共同成长。　　3.加强教研组宣传工作，将每个月举办的师生活动，以文字、照片等形式上报至宣传项目组，制作成公众号。　　4.读书学习方面，利用工作空隙多读书，采用专业和非专业相结合的方式。并按照学部计划，利用教研时间(每周三下午)，定期举行读书论坛交流。广泛阅读有关数学教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高研读教材的能力，使老师能科学地、系统地对

4、教学内容进行规划;读非专业的书籍以丰富自己的文化底蕴，在工作中游刃有余，得心应手。　　二、教师发展　　目标：　　加强理论学习，促进专业成长。为成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有教师而奋斗。　　实施：　　1.培训学习。就实际教学中遇到的问题，以主题“培训”或“论坛”的形式，调动所有老师的积极性，主动深入思考，进而解决问题。多交流，多反思，多实践，真正实现师生共同成长。　　2.利用好公开课研讨活动。　　(1)结合学部要求，提前制定公开课主题，组织老师思考、讨论，并安排好上课顺序。　　(2)本学年起，启动学科

5、融合，研讨课本着自下而上的申报、审批方式进行。学科组内进行分层上课、分层研讨。　　(3)公开课以教研组为主体，教师发展中心协调学科融合。　　(4)加强说评课理论学习，说课深入，评课规范，重点把需要改进的地方及建议说清楚;听课记录要详实，内容要完整。　　3.课题研究。　　(1)加强课题研究意识，营造课题研究氛围，借助课题的研究解决教学中遇到的问题。　　(2)积极推进组内课题研究，积极跟进市级课题。　　三、提高教育教学质量　　目标：　　全面提升学业质量。学生的学业成绩“优秀率”达到50%，及格率达到97%。　　实施：　　1.强化过程

6、监督，改革评价方式　　(1)基础知识周周测。充分利用好“周周测”，夯实学科必会基础知识，精心命题，进行有效练习。　　(2)综合能力月月测。每月进行教学质量测试。考核结果，捆绑评价，团队奖励。　　(3)期末考试次次比。把期中、期末成绩与优秀学校进行比对。　　2.建立学科习题资源库。教师针对学习内容精心自命题，并放入习题资源库。　　3.加强教情、学情调查研究。学部定期开展质量分析会、教师座谈会、学情调查会。　　4.课堂教学方面实现每节课以限时计算环节开始，以做题巩固当堂知识结束。建立错题记录本，进一步巩固提升对知识点的掌握程度。　　

7、5.优化常规作业管理，书写工整率达80%，批改认真严谨，严格落实了16字方针。　　(1)加强课堂书写指导。　　(2)优化书写评价。将班级书写“工整率”作为作业检查重要指标之一。　　(3)严抓批改质量。作业批改做到“四必”：有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠。　　(4)改变评价方式。组内教师参与作业评价。　　四、课程研究　　目标：　　构建数学练习课、阅读课的课程体系。　　实施：　　1.练习课。在“学本教学”模式下小学数学练习课操作模式的实践研究的基础上，进一步探究小学数学练习课的上课模式，形成具有跃华特色的小学数学练习课的课程

8、体系。　　2阅读课。利用先研究，再实践，后总结的顺序逐步开展数学阅读课。　　(1)通过创设问题情景，激发阅读兴趣。根据小学生的心理特点和年龄特征创设问题情景，将数学知识点于耳熟能详的实际生活联系起来。通过向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具体探索思想价值的数学