调查报告-语文调查报告3篇.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。语文调查报告3篇21此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。语文调查报告3篇21此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　一、调查目的　　是了解学生是如何学习语文的，以便老师在了解学生学习需要的同时改进教学，帮助你们更好的学习。　　二、调查对象。　　本次调查以昌南小学二至五年级学生为对象。每班选好，中、差、各1/2进行调查，共4个班，60名学生

2、。　　三、调查内容。　　本次调查内容重点是小学生在语文学习中表现出的学习习惯、学习兴趣、、学习方法等三个方面进行调查。　　四、调查方法。　　（一）、访谈法　　运用访谈法与学生、家长、教师进行面对面沟通，掌握第一手资料，来分析本校学生在学习品质方面存在的问题及成因。　　（二）、观察法　　教师在日常教学活动中观察学生在学习活动中的表现，了解学生学习品质的现状。　　（三）、问卷调查法。　　通过对昌南小学二至五年级各类小学生学习品质的问卷调查，了解小学生学习品质的现状。　　五、调查结果分析。　　〈一〉学生语文学习习惯

3、的调查与分析。　　学生的学习成绩，源于学生的学习态度，而学习态度，就是学习习惯的代名词，学生上课专心听讲，注意力集中，课下按时、按质、按量地完成作业，这些就说明学生的学习态度端正，而这些也正是一个学生应该具备的良好学习习惯。　　在学习习惯方面，我们针对上课听讲与课下作业这两方面进行了调查，调查结果显示：上课时学生基本能认真听讲，偶而也有分心或做小动作的现象，还有4%的学生不认真听讲。完成作业方面：1.放学回家能主动完成作业的占38%，在家长的督促下能完成作业的占56%，根本不能完成作业的占6%。2.在做语文作

4、业时希望独立完成作业的学生占40%。希望家长提醒或别人帮助的占60%。3.在学习语文的过程中遇到困难时，26%的学生会看书或查阅书籍自己弄懂，67%的学生会向老师、家长、同学请教、还有7%的学生遇到困难不管不问，随它去。　　〈二〉学生语文学习兴趣的调查与分析。　　对不同学科的兴趣受调查的学生都能明确指出“最喜欢的一门课”“与最不喜欢的一门课”，这表明目前小学生对不同学科的兴趣的差异是明显的，最喜欢的课是语文，信息技术最不喜欢的课是：      21此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享

5、，我们负责传递知识。详见下表（单位%）　　学科　　语文　　数学　　英语　　音乐　　体育　　美术　　信息技术　　人数　　101　　56　　4　　12　　12　　4　　61　　兴趣情况　　39%　　23%　　2%　　5%　　5%　　2%　　24%　　最喜欢某一学科的原因有以下几种1.老师讲的好（28% ）2.学了可以解决实际问题（24% ）3.没有作业学得轻松（15%  ）4， 学习的内容很有趣（33%）　　这里老师讲得好，学习的内容有趣是学生喜欢某一学科的主要原因，也是学生学习兴趣形成重要原因。　　3、对课外阅

6、读的兴趣　　在调查中看到，目前小学生课外阅读的兴趣可以分为三级水平

7、：第一级是几乎不阅读或很少阅读课外书籍，几乎占（27%  ）第二级是能够在家长督促或老师布置后阅读课外书籍的学生占（57% ），第三级是经常阅读自己喜欢的课外书籍，还有积累的习惯如摘抄好词好句，写读后感的占（16% ）目前小学生对课外书籍阅读兴趣的差异，表现在随着年级的增长，课外阅读书籍的兴趣也逐渐增高，从整体水平看大多数学生课外阅读的兴趣不高。多数处于一二级，他们仅阅读教师指定的课外书，满足于了解其中的故事情节，我认为，如果要提高小学生学习

8、语文的兴趣，从而发展他们的学习动机，指导好他们的课外书籍阅读，特别是诱发他们课外阅读的主动性，  21此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。积极性是不可忽视的。　　（三）小学生语文学习方法的调查与分析　　1、预习情况　　（1）根据教师布置进行预习的学生学生最多占58%不预习或难得预习的学生次之占39%，坚持经常而自觉地预习的学生最少占3%。　　（2）不预习或难得预习的人数比例随年级的升高而减少，既学生年级越高，预习的人数越多。　　（3）小学高年级学生的学习与预习成正

9、相关，既学习成绩好的学生，预习做得好。　　2、听课方法　　（1）较多学生的听课方法是边听，边想，边记几乎占37%进行讨论的学生很少占5%。这说明学生在听课时的思维不甚活跃。　　（2）在被调查的学生当中，学习成绩好的学生边记边想，能抓住重点记笔记，学习成绩差的学生懒惰，不动脑筋，记笔记时抓不住重点，老师要求记什么就记什么。　　3、复习及作业情况　　（1）小学生完成作业的情况总体上是好的。其中因作业的困