新《雪地里的小画家》说课课件.ppt

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1、雪地里的小画家李翠仙北街小学一、教材分析三、教学目标四、教法学法五、教学流程说课流程二、学情分析六、板书设计七、自我评价一、教材分析《雪地里的小画家》是一年级语文上册第六单元第二课。是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。作者采用拟人的手法，形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。二、学情分析学生经过一学期的学习已经有了一定的识字写字自主学习的能力，爱读爱说是这一学段学生的主要特点。本篇课文生动有趣，学生能够在老师的引导及创设的情境中进

2、行自主、合作的朗读；11个生字多为生活常用字，所以识字教学可以借助学生已有的识字经验和文本情境进行。三、教学目标、重难点、情感、态度与价值观学生学会在生活中观察、善于观察。知识与技能1、认识11个生字，会写2个字“几、用”，认识2个偏旁“虫、目”。（重点）2、知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。（难点）过程与方法（1）正确，流利地朗读课文。（2）通过“朗读、观察”理解“不用颜料不用笔，步就成一幅画。由于一年级学生形象思维占优势，我充分发挥多媒体的的作用，采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围。

3、结合生活、文本、图片和学生已有的知识储备引导学生自主识字。四、教法学法创设情境，引言激趣（一）五、教学流程初读课文，感知字形（二）随文识字，记形解义（三）复习巩固，识写结合（四）课堂总结，课外拓展（五）创设情境，引言激趣（一）初读课文，感知字形（二）（1）学生读文，读通读准。（2）检查预习情况参、睡、洞、成随文识字，记形解义（三）【教学理念：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，利用多种识字教学方法、形象直观的教学手段、创设丰富的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。】（三）1初读课文，整体感知随文识字，记

4、形解义下雪啦，下雪啦！口+拉=啦哗啦啦雪地里来了一群小画家。（三）随文识字，记形解义看图用“一群”说话思考：这一群小画家到底有谁呢？小画家都画了什么？木+每=梅因为（）的脚印像（），所以说（）画（）因为（）的脚印像（），所以说（）画（）因为（）的脚印像（），所以说（）画（）因为（）的脚印像（），所以说（）画（）我会说小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），小马画（）。我会填竹叶梅花枫叶月牙我会连不用颜料不用笔，几步就成一幅画。成为、成长思考：为什么它们不用笔和颜料就能画出这么美丽的画呢？他们靠什么画画呢？思考：小动物们都来到雪地里画画，青蛙呢？它在哪？

5、青蛙为什么没参加？虫—蛙它在洞里睡着啦。目—睡氵+同=洞百科知识——冬眠像小青蛙这样的冷血动物，冬天来临时，为保持体温，呆在洞里不吃不喝睡大觉，到第二年春天才出来，这种现象叫冬眠。【教学理念：依据艾宾浩斯的遗忘规律，最好的办法就是复现，在语言环境中多次见面，遗忘将越来越少，越来越慢】（四）复习巩固，识写结合成洞梅睡啦蛙为参加用lāwājiāchengdòngméishuìwèicānyòng不用青蛙山洞成为啦啦队睡觉梅花参加几个17.雪地里的小画家下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。——画——，——画——，——画——，——画——。不同颜料不用笔，

6、几步就成一幅画。——为什么没参加？他在洞里睡着啦。我是小诗人几用（1）找一找：还有哪些动物会冬眠呢？（2）编一编：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？把它编进儿歌五课堂总结、课外拓展17.雪地里的小画家（1）遵循“学生为主体，教师为主导，阅读为主线”的原则创设情境，以故事的形式贯穿教学，让学生在反复诵读中理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。（2）做到随文识字，把识字分散到句子中、朗读时、游戏时、写字时，降低识字难度，提高识字的效率，与课标提出的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”相吻合。七自我评价谢谢指导！