发展心理学与教育课件.ppt

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1、教育的主體--教師（專業發展）壹、大哉問Q1：教育是專業嗎？Q2：中小學教師是專業行業嗎？Q3：好老師應該具備哪些特質？教育扣除專門領域的部分之後，能否稱得上是「專業」呢？從最廣義來看，教育即生活的一部分，生活應該沒有所謂的專業吧？本章所要探討的重點是，那些以教育為專門職業者，例如學校教育工作者或部分社會教育工作者，其所從事的教育工作究竟能否稱得上是「專業」？教育領域的學者或是從業人員，絕大多數都會肯定教育工作是一門專業。施教者自信所從事的工作是為一種專業，當然並不是什麼壞事，甚至該說有其正面的價值，因為這種信念將有助於施教者肯定教職與肯定自我，提升其認同感、

2、榮譽心、滿足感等，也比較能夠留住優秀人才於教育工作領域裡，繼續奉獻心力。但是，所謂「老王賣瓜，自賣自誇」，教育是否是一門專業，並不能僅由教育領域的人員自我認定為已足。真正的專業還必須能通過一些客觀條件的檢驗，並被大眾所普遍認同。貳、檢視教育工作的專業性一、「專業教育與訓練」方面1.真正的專業通常有嚴格而完整的篩選、教育過程、見習、實習、考試證照、進修……..2.見習實習制度、考試證照等部分，績效未見高度彰顯，再如進修換證、教師分級等仍有諸多困難阻窒尚未施行。……補充「師資培育範疇」：1.篩選：2.教育過程：3.專業成長：＊舊制四階段(領實習津貼)：1.職前教育

3、：2.一年實習：3.實習及格：4.合格教師證：＊現行師資培育制度三階段：1.職前教育含半年實習：2.檢定考試：3.合格教師證：補充：師資職前教育課程＊專業教育：教育相關課程（中等26學分；小學、幼稚園40學分）＊專門教育：專門科目認定表內課程（輔導、國文、英文、數學、歷史、公民…）＊通識教育：國文、英文、憲法…等通識課程二、專業知能」方面三、「專業道德」、「專業倫理」、「專業信條」方面四、「專業組織」方面五、「專業自主」方面六「專業承諾」方面參、進一步，從外顯特徵來檢視教育或教學工作的專業情形一、「人數」方面二、「待遇」方面三、「社會地位」方面肆、高中職以下

4、教師分級制度草案一、草案中將中小學及幼稚園教師分為：初級教師、中堅教師、專業教師、顧問教師四級。（或初任、試用、中階、高階、專家）二、顧問教師：比例以地方教育主管機關轄區內教師總人數的10%--15%為原則，其餘三級則無比例限制。三、各級教師以八年為晉級所需基本年資，如在同一級時間超過十一年，則不能再晉級。肆、高中職以下教師分級制度草案四、向學校或地方教育主管機關提出申請應檢具進修或研究內容、時數資料、專長表現等文件，申請晉級。五、審查方式分為專業進修審查及專業表現兩項前者至少須達16學分或進修時數達228小時，後者則視其教學成果學生輔導、教學相關研究著作及

5、教育服務推廣等表現而定。六、99年8月22日第八次全國教育會議，最後獲致兩項共識：十二年國教及教師專業評鑑～緣起緣滅～～該來的會來該去的會去命運不能更改～～謝謝聆聽～