人教版八年级下第五六单元名句默写总结.pdf

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1、21与朱元思书1《与朱元思书》中自富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是：，2《与朱元思书》中写登舟纵目总体感受的：，3《与朱元思书》中写江上放舟自由情态的，4《与朱元思书》中概括赞叹富春江景色的句子是，5《与朱元思书》中写富春江水清澈的：，。，6《与朱元思书》中写江流气势磅礴的：，7《与朱元思书》中写听觉感受的：，；，。，。8《与朱元思书》中写山“奇”的句子：，。；，。9《与朱元思书》中从侧面表现水清的句子是：，10《与朱元思书》中用拟人修辞突出山“奇”的句子是：，；，。11《与朱元思书》中表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情的句子是：，，，。12《与朱

2、元思书》中总领全文：，13《与朱元思书》中静态写水：，14《与朱元思书》中动态写水：，15《与朱元思书》中动态写山：，；，。，。16《与朱元思书》中主旨句（表现魅力）表达作者对富春江的赞美，留恋。表示作者鄙弃功名利禄，淡泊名利的思想感情：，17《与朱元思书》中总写富春江美景：，问答题1、文中哪一句话最能够体现所写景物的总体特征？并简要分析富春江“奇山异水”表现在哪些方面？答：（1）（2）2、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？答：3、“鸢飞戾无者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这个句子寄托着作者怎样的情感?你如何评价作

3、者的这种思想?答：4、第二段在写景用了什么表现手法？试任找一角度加以指出，并分析其表达效果。答：5、从写景方面看，第三段文字的写景顺序是怎样安排的作者是从哪几个角度来描写景物的？（4分）答：6、结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”的作用是什么？答：7、本文和三峡同是写山水的精品游记，试与三峡作比较阅读，写出两者相映照的句子。（1）急湍甚箭，猛浪若奔：（2）横柯上蔽，在昼犹昏：（3）猿则百叫无绝：8、主题思想：22《五柳先生传》1《五柳先生传》中与不慕荣利相照应的句子是：2《五柳先生传》中表现五柳先生性格的句子是：3《五柳先生传》中表现五柳先生生活艰苦的句子是：4《五柳先生传

4、》中点名五柳先生率真放达的个性的句子：5《五柳先生传》中点名五柳先生隐居心境的句子6《五柳先生传》中写五柳先生衣食不继的句子7成语“”就出自于课本，它在课文的意思：它现在的意思是：8陶渊明在《五柳先生传》中，对读书问题发表的独到见解是：9陶渊明在《五柳先生传》中引用黔娄之妻的话来表现自己安贫乐道、不慕虚荣的磊落胸怀的语句是:，10陶渊明在《五柳先生传》中引用黔娄之妻的赞语中体现了五柳先生不慕名利、安贫乐道思想性格的两句是：，11陶渊明在《五柳先生传》中交代五柳先生志趣的句子：，；，；，。问答题1五柳先生有哪些志趣爱好？刻画了一个怎样的形象？答：（1）（2）2“不求甚解”一词按现在的理

5、解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？答：3文章最后一段内容的表达方式是什么？在文中起什么作用？答：4文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的《桃花源记》说说他的志是什么？答：5对“五柳先生”的评价：23《马说》1《马说》中，食马者“不知马”的具体表现是：，，。2《马说》中千里马的悲惨遭遇是：，3《马说》中千里马被埋没的直接原因：，4《马说》中千里马被埋没的根本原因是：，5《马说》中强调伯乐对千里马起决定性作用的句子或怀才不遇的人时常感叹的句子：，6《马说》中表现食马者愚妄无知的句子：7《马说》中体现千里马被埋没的具体表现的句子；，，，，。8《马说》中运用

6、排比表现食马者不知马的句子：，，，，。9《马说》中的中心论点：，10《马说》中表明千里马和伯乐关系的语句：，11《马说》中领起全文作用的句子：，12《马说》中点明伯乐对千里马的命运起决定作用子：，13《马说》中表明论证前提的句子是：，14《马说》中用设问句表达作者心中感慨的句子是：，15《马说》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：，16《马说》中表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：，，。17《马说》中能表明千里马外在特征的句子是：，18《马说》中运用设问句表达作者心中感慨的句子是：，问答题1这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了答：2

7、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?答3《马说》中通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?答：4《马说》中“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?答：5《马说》中你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?答：6《马说》中伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?答：（1）（2）7《马说》中结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？答：8《马说》中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？答：（1）（2）（3）24《送东阳马生序》1