短歌行导学案教学提纲.doc

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1、短歌行导学案《短歌行》导学案第二课时探究本诗思想内容和艺术手法使用时间：年月日班级：小组：姓名：编制人：徐凡审核人：刘华敏课前预习学案使用说明：1、依据预习目标，认真预习课本，用红笔标重点难点；2、认真独立完成以下内容。一、预习目标：有感情地朗读课文，体会作者情感，把握诗歌内容，疏通诗文字词。二、预习内容：了解层级知识★解文题《短歌行》：是乐府旧题。乐府有“长歌”“短歌”之分，一般认为是就歌唱时声音长短的不同而区别的。曹操的这首《短歌行》是抒情性很强的言志诗。★识作者曹操，字孟德，他不仅是东汉杰出的

2、政治家、军事家，还是汉末建安时期文坛的领袖和重要诗人。曹操自幼胸怀大志，年二十从政，在镇压黄巾起义中崭露头角，迁为济南相。后参与讨伐董卓，并击败了雄霸北方的袁术、袁绍，自任为大将军、丞相，挟天子以令诸侯，成为北方的实际统治者。他实行“唯才是举”的政策，采取抑制豪强、限制兼并、广兴屯田等一系列较为进步的措施，终于统一了北方。曹操他“外定武功内兴文学”，奖掖、重用文学之士，他本人也精通音律，雅爱诗章，“登高必赋及造新诗被之管弦皆成乐章”。他的诗内容丰富、气魄雄伟、风格苍凉。他的诗继承了《诗经》《

3、楚辞》和汉乐府民歌的优良传统，富有创造性，代表了“建安风骨”的特色，推动了五言诗的发展。其散文善于以质朴的语言直抒胸臆，文风清俊通脱、豪迈雄健，被鲁迅称为“改造文章的祖师”。他与其子曹丕、曹植在汉魏之际诗坛上“各领风骚”，成为领导一代风气的卓越诗人，合称“三曹”。★知背景见《课堂新坐标》38页★信息链接曹操爱才许攸深夜从袁绍处来投奔曹操时，曹操已经睡觉了。但听说许攸到了，曹操高兴得不得了，来不及穿鞋，赤脚出来迎接许攸。远远看到许攸，曹操拍手大笑，并拉着许攸的手进入帐篷，一进帐篷，曹操低头便拜。这一举

4、动，成功地把许攸这一人才留了下来。正是因为曹操能够对每一个有才华的人重用和厚待，各种人才才像百川归海一样来到曹操的身边。而这些人才，正是曹操势力迅速壮大的重要原因。识记层级知识（一）归纳整理★正字音1、给下列加点的字注音掇（）衿（）三匝（）呦呦（）谈讌（）吐哺（）★辨字形1、为下面的形近字组词慨（）衿（）拙（）溉（）涔（）咄（）概（）矜（）绌（）★释词义2、重点词沉吟：悠悠：吐哺：何时可掇：青青子衿：枉用相存：3、通假字契阔谈讌：（一）阅读思考1、查找资料，说说什么是“建安风骨”。2、把握诗歌的感情

5、基调，有感情地诵读。（二）提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面。课内探究学案课程学习目标：1、鉴赏魏晋诗歌的情趣和艺术魅力。2、有感情地诵读并背诵这首诗。3、体会作者情感，把握诗歌内容。4、积累抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代诗歌。学习重难点：1、体会作者为何而忧2、掌握写作技巧学习过程：探究一：理解层级知识1、《短歌行》里“忧”字出现多次，你认为作者的“忧”有几层内涵？这首诗的情调是怎样的？2、《短歌行》中，作者使用了哪些典故？使用这些典故有什么作用？请从文中找出并

6、分析。3、除了用典，作者还运用了哪些写作手法来表情达意？从文中找出并分析。拓展探究二：作者说人生“譬如朝露，去日苦多”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代诗文？举出三五例与同学交流。每组在黑板上展示一例，并向其他小组简单介绍。课堂达标检测完成下面填空题，并结合诗歌主旨背诵本诗。《短歌行》运用了与的手法，反映了曹操的雄心和顽强的进取精神。全诗抒发了诗人对时光流逝、的深沉感慨和、慷慨激昂的宏伟抱负。课后训练学案1、默写《短歌行》。2、完成活页P91——92页的内容。