绿色植物的蒸腾作用课件.ppt

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1、第二节绿色植物的蒸腾作用炎热的夏天，树林和马路上的空气哪一个更凉爽湿润呢？为什么？树林,因为植物能放出水来，增加空气的湿度，降低温度。甲乙丙实验：探究叶片面积与植物散失水分的关系叶片最多几乎没有叶片叶片较多1.塑料袋的内壁上有什么现象产生？有水珠产生2.想一想这些水珠是从哪里来的？是从叶片里来的3.水分以气体状态从植物体内散失到体外的过程称为什么现象？蒸腾作用4.蒸腾作用的作用器官是什么？叶甲乙丙观察植物的蒸腾现象几乎没有水珠有较多的水珠有较少的水珠1、各塑料袋内的现象有什么不同？说明了什么问题？2、为什么要对三个枝条做不同的处理？形成对照叶片面积越大，植物散

2、失水分越多1.塑料袋的内壁上有什么现象产生？2.为什么要对三个枝条做不同的处理？3.各塑料袋内的现象有什么不同？说明了什么问题？实验：观察植物的蒸腾现象甲乙丙有水珠出现（1）丙内水珠多，乙内水珠少甲内水珠最少（2）说明了水珠的多少与叶的多少有关。形成对照作用，更容易分析得出实验结论。甲乙丙几乎没有水珠水珠较少水珠最多叶片越多，散发出的水蒸气越多，水蒸气主要是由植物的叶片散发出来的。做对照，更容易分析得出结论。讨论：１．各塑料袋内的现象有什么不同？说明了什么问题？２．为什么要对三个枝条做不同的处理？实验装置甲乙表达交流：1.在探究实验中为什么要在锥形瓶口用脱脂棉

3、塞紧？还有什么方法可以防止锥形瓶内清水蒸发？2.实验装置为什么在放阳光下照射？防止锥形瓶内清水蒸发，影响实验结果。在清水中加入植物油。可以快速观察到实验现象。新课学习提出问题：作出假设：。制定计划：实施计划：得出结论：表达交流：新课学习清水量（ml）实验装置初始量（ml）最终量（ml）差值（ml）甲20018911乙200199.80.2实验现象记录：得出结论：叶片面积越大，植物散失水分越多。新课学习探究：叶片面积与植物散失水分的关系１．比较实验数据，哪一个瓶中剩余水多？哪一个剩余水少？说明了什么问题？２．为什么要对二个枝条做不同的处理？乙瓶（去掉大部分叶片的

4、）剩余水多，甲瓶（保留全部叶片的）剩余水少。说明叶片面积越大，植物散失水分越多。进行对照，排除其他因素的干扰，更易得出结论3．实验装置为什么要放在阳光下？这说明蒸腾作用的动力来自什么？加快实验过程，使实验效果更明显。这说明蒸腾作用的动力来自阳光。探究：叶片面积与植物散失水分的关系小结：蒸腾作用主要器官：部位：定义：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。叶气孔结合生活中凉衣服的经验，分析影响蒸腾作用的因素有哪些？光照强度、环境温度、空气湿度和空气流动状况等。新课学习影响蒸腾作用的因素：１．光照强度２．环境温度３．空气湿度４．空气流动状况影响因素:光照强度环境温度

5、空气湿度空气流动状况主要器官是叶，叶柄和幼嫩的茎也能少量的进行蒸腾器官：蒸腾作用：水分以气体状态从植物体内散失到体外的过程。结论总结1、知识目标：尝试用徒手切片的方法制作临时切片，观察叶片的各部分结构2、能力目标通过制作徒手临时切片和使用显微镜观察临时切片标本，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。3、情感态度与价值观培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养；树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。实验目标实验：观察叶片的结构实验的重点、难点重点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。难点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。材料用具：新

6、鲜植物叶片、清水、双面刀片、镊子、毛笔、培养皿、滴管、载玻片、盖玻片、纱布等。具体步骤：1、用镊子将新鲜的叶片平放在小木板上木板相对于载玻片较为粗糙，有利于切割2、切割叶片实验成功的关键点：1、切割叶片前，刀片蘸水（蘸水后有利于切割，防止切下来的的标本产生褶皱）。2、捏紧并排的双面刀片（捏的越紧切得越薄）。3、沿着垂直主叶脉的方向切割（得到的标本中叶片横切面的结构才能完整）。刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水）。把切下的薄片放入水中制作叶的临时切片标本3、取材—制装片用毛笔蘸取最薄的一片制成装片练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切

7、片方法步骤放把新鲜的叶片平展在载玻片上用手捏紧两个并排的双面刀片，沿着图中虚线的方向，迅速切割切将切下的薄片移入盛有清水的培养皿中移用毛笔蘸取最薄的一片，制成临时切片蘸步骤操作要领图示观察叶片的结构上表皮下表皮叶肉123456叶片的结构叶脉叶肉上表皮下表皮叶片的结构①②③④⑤气孔4、观察叶片结构12345观察叶片的结构上表皮叶脉叶肉下表皮气孔1.写出图中各部分的名称。2.描述叶肉细胞和表皮细胞的形态及排列特点。3.水分主要是从叶什么部位散发出来的?表皮细胞：呈扁平状，排列紧密，一般不含叶绿体，细胞壁厚，边缘不规则，细胞间嵌合紧密。叶肉细胞：呈柱状或不规则，含有

8、较多的叶绿体，排列较为疏松细胞壁薄。“