还你课堂本色.doc

《还你课堂本色.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、有效，还你课堂本色新课改强调数学与现实生活的联系，要求数学教学紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。但有些教师由于认识上的片面化、绝对化，在实际的教学活动中便采取了一些片面的做法，时时强调实践，处处联系生活，有的甚至用“生活味”“活动味”完全取代了数学教学应具有的“数学味”，失去了它原有的真实本色——“数学还是那个数学”。让数学教学回归本色，并不是拒绝数学与生活的联系，拒绝数学内容与其他内容、数学表现形式与其他表现形式的有机整合，而是课改以来一些形形色色的教学现象，似乎只满足于把课改理念淋漓尽致地发

2、挥在教学表现形式上，结果往往使数学课堂教学有“形”而无“神”。教学的表现形式强调了与现实生活的联系，却忽略了数学应该还是那个数学，解决这一问题的有效途径是——关注有效，让有效来还你课堂的真实本色。[片断一]：师：前段时间，我们已经学习和研究了两条直线的位置关系垂直与平行，你会判断、验证怎样的线段互相平行吗？生：会。（媒体出示）：师：这里有5组线段，哪几组是互相平行的？生：①②③⑤。师：我们选择其中的一组线段来验证一下是否互相平行。（课件验证）师：平行吗？生：平行。师：我们把每一组线段的端点两两连接起来，得到的两组线段是否两两平行？这是人

3、教版七册数学《平行四边形与梯形的认识》课堂教学片断。《平行四边形与梯形的认识》是在学习了垂直与平行的基础上开展教学的，教材从学生画出形状和大小不同的四边形入手开展教学，画长方形、正方形对于学生来说没有多大的困难，学生在现实生活中接触到的大部分实物图形基本上是这两种图形，人教版教材在三年级上册专门安排了一个单元让学生直观认识四边形，可以说也初步认识了平行四边形，应该说教材在安排本堂课的教学也充分考虑了学生已有的生活经验和知识基础。但梯形对于学生来说在现实生活中缺乏感性认识，如果教学的一开始就让学生画出各种形状的四边形，平行四边形、梯形和不

4、规则四边形肯定相当困难，尤其是梯形在教材中第一次正式出现，那引出的困难最终导致整堂课教学的失败。而这位执教老师在执教《平行四边形与梯形的认识》应该说对于教材和学生真正做到准确把握与定位，对课堂的生成作了精心预设。没有去复习已经学过的四边形，如果用复习来引出这些四边形肯定会导致时间上浪费，那又从何来谈课堂上学生的有效学习。而是从刚学平行的判断入手，去判断、验证出示的五组线段是不是互相平行，这样的引入对于学生来说豪无困难，一开始就组织学生进行有效的学习。这位教师在本堂课中的准确把握与定位给我们的反思之一是：如何把握与定位引领学生进行有效的课

5、堂学习。反思一：有效的课堂需要准确把握与定位有效教学的最终目标是促进学生全面、和谐、持续的发展，从而实现人人学有价值的数学、都能获得必需的数学、不同的人得到不同的发展。准确把握教材和对学生定位是有效教学的基础，准确把握住它们，并在此基础上精心预设教学过程，有效教学才会有良好的开端。教材的把握：教材为学生活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。无论课堂教学的表现形式如何创新，但如果偏离了教材的主旨，学生获得的发展只能是“墙上芦苇，腹中空，根底浅”。因此，准确地解读教材是实施有效教学的关键。新课程提倡“活用教材”，不光要求教

6、师认真钻研教材，更为重要的是要求教师了解教材的基本精神，明白编者的设计意图。教师要通过对教材的解读，好好去揣摩教材，去挖掘教材。只有这样，教师对教材的把握才会准确到位。只有教师对教材的把握准确到位了，教材才有可能被用好、用实。只有教师对教材的把握准确到位了，才有可能在此基础上去创造性地使用教材和开发教材，把教材的作用发挥到极致。学生的定位：学生是带着知识、经验、解题策略等走进教室的。如果忽视了这一点，低估了学生，必然导致简单的重复和资源的浪费；高估学生，又必然导致教学因与学生实际脱节而失败。许多低效的数学课，往往教师在备课时均能在意学生

7、学习的逻辑起点，但对学生现实起点却比较忽视，大多情况下凭主观臆断来教学，其结果必然是事与愿违，教而无功。因此，有效的数学课要求教师关注学情，深入摸清：近期学习新知识所需的经验、知识、方法、策略学生是否拥有？拥有的程度和深度怎样？课堂教学的主体是学生，学生的学习情况和现状应是教学准备的基础。如果每位教师能够准确捕捉学生在该主题学习中的真实状态或学生的已有经验，并以此进行分析提出相应的措施，我们的教学才有可能在学生的最近发展区展开，才能省时高效地达到教师预期的教学目标。[片断二]师：我们来挑一组来验证一下。（课件验证）把每一组的线段的端点两

8、两连接起来，得到的图形有什么共同特点？我们可以把这样的图形叫做什么？生1：都有四条边。生2：叫做四边形。师：你能给这些四边形分类吗？（板书：四边形）……师：象这样的有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。