新版pep小学英语三年级下册教学计划.doc

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1、三年级下册英语教学计划一、指导思想认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、教材基本内容分析：本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（三年级下）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK2）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。内容安排单元题目话题Unit1WelcomebacktoschoolClassmatesUnit2MyfamilyFamilymembersUnit3At

2、thezooAnimalsRecycle1Unit4Whereismyruler?LocationUnit5Doyoulikepears?FruitsUnit6swear发誓sworeswornHowmany?light点着lit/lightedlit/lightedNumbersRecycle2swim游泳swamswum5.含有双写字母的词，将双写改为单写，在词尾加t。如：keep—kept,sleep—slept,feel—felt,smell—smelt本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主

3、线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。（一）、本册教材的基本知识和技能目标：　　weep哭泣；流泪weptwept1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；　　2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；　　keep保持ke

4、ptkept3）能听、做、演游戏；　　lose遗失lostlost4）能听、做TPR活动；　　strike敲击struckstruck5）能学会书中的小制作；　　6）能唱书本里的英文歌曲；　　lead引导ledled7）能听、说、唱书中的歌谣；　　let让letlet8）能完成8个形成性评价活动；　　9）能听懂6个幽默小故事；　　10）能了解6项简单的中西方文化知识。　　（二）教学重、难点　　1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。　　2、能使用日常交际用语，　　3、活用四会句型，　　4、进行简单的交流，做到大胆

5、开口，发音正确。　　5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。　　（三）教学关键　　1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。　　2.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。　　3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和

6、兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。　　三、学生基本情况分析：通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。四、针对性措施：小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当

7、大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。（二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，

8、营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生