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《大班音乐活动教案：劳动最光荣教案(附教学反思).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、大班音乐活动课程计划：最光荣的劳动教学计划（反思教学）大型音乐活动最辉煌的教学计划（反思教学）主要包括活动,活动,活动,反思等,情感唱歌,能用自然,灵活的声音唱歌,我们会唱歌一个微弱的声音,体验点对点歌唱的乐趣.适合幼儿园教师参加大班音乐活动课程.来看看最辉煌的劳动教学计划.活动目标我很高兴学会唱歌,用自然,灵活的声音唱歌.2.用强弱的声音表演合唱,体验点对点歌唱的乐趣.3.与同伴一起感受旋律的氛围和参加团体音乐活动的乐趣.我很高兴参加音乐活动,体验音乐活动的乐趣.5.培养幼儿的音乐节奏,培养幼儿的表现力.活动准备根据歌曲设计的地图.男性和女性,女性和年轻,老师的头像徽标.活动程序1.听,
2、找一个基于FanSing的比赛地图老师（显示'最辉煌的作品'的标题）：你知道这些话吗？老师：您如何看待“最辉煌的作品”？老师：这让我想起了我的祖父母,祖父母和祖父母.由于他们祖先的辛勤工作,我们过着幸福的生活.（哪些人唱着'幸福生活在哪里,依靠劳动来创造',并呈现相应的图片.）'劳动是你最光荣的'.（伴奏伴唱）老师：好吗？请仔细听,里面唱的是什么？（老师再次唱）老师：你听到了什么？（老师根据孩子的回答唱'XXX,XXX'并出示相应的地图）老师：请按照歌曲的顺序排列这些行.（教师唱歌,儿童根据歌曲匹配地图）1.上课,唱一首歌,引导孩子学唱歌老师：我们正确地检查图片了吗？（先唱）老师：让我们看
3、一下图片,跟随钢琴的声音,试着唱出来.（第二次唱）老师：您认为有问题需要帮助吗？谁会帮助他？（或者你最喜欢哪一个？和音乐一起唱）老师：困难解决了.让我们一起唱歌.（第三次唱）老师：我听到一个灵活的声音,“XXX,XXX”,让人感觉非常活跃,觉得工作很开心.我们也试试吧.（第四场演唱会）老师：如果你没有照片,你会唱歌吗？（我第一次删除了2张,4张和6张图片,第二次删除了所有图片并进行了演唱）试试吧,一起试试,试着唱歌吧老师：请听听.这场音乐会与前一场音乐会有什么区别？（老师唱）老师：在不同的歌曲中,你找到了规则吗？（重复前一句的最后三个单词,根据孩子的答案,在原始图片后添加'●●●'地图）老
4、师：看一下,一点点,它在哪里不同？小点（大小）告诉我们什么？我们一起试试吧.（孩子们唱歌）老师：看,这是谁？你想唱谁一点,让别人唱一点？（使用头像标志作为提醒）（多次,取决于孩子的兴趣）老师：你对今天的歌唱活动感到满意吗？我希望下次再和我们一起唱歌.活动反映歌曲比喻,让孩子“感动”幼儿的学习是灵魂的接触,因为只有心灵才能达到灵魂,知识的教导离不开灵魂的轨道.当孩子受到“诱惑”时,他可以直接触摸孩子的理智和思想,从而对事物的理解和对自己的反思起作用.为了让孩子们“感动”歌唱活动,我们必须首先有意识地选择一首能够激发幼儿诱惑的歌曲.“最辉煌的”音乐的劳动已演变成具有节奏和装饰变化的A+A结构.
5、旋律旋律般,活泼清晰,节奏清晰.但整首歌更长,必须作为歌唱活动被截获.A部分：'阳光,金亮亮,公鸡唱三首歌,花儿醒来,鸟儿忙着打扮.小秀建了一所新房子,小蜜蜂收集蜂蜜,幸福生活从哪里来？创造就需要劳动.'歌词是特定的图像,易于理解,适合模仿大班儿童,对生活,趣味,大象,象形歌曲的发展特别感兴趣.2.让孩子'快乐'的有效策略（1）老师是无伴奏合唱.随着视听设备和多媒体的输入,老师的歌手似乎“很难找到”.中产阶级的孩子仍然没有唱歌的能力,听唱歌已成为他们学唱歌的唯一途径.唱歌活动必须首先让孩子们清楚地听到歌手是什么.在唱歌的过程中,老师走近孩子,进入孩子,并与孩子面对面唱歌.通过老师自己的粉丝
6、唱歌,歌曲表达的情感充分表达了孩子可以从内到外接受的方式.用爱的声音,让孩子们在唱歌时感受到“玩耍”的魅力,这将产生情感和情感的共鸣,并鼓励孩子们与老师一起唱歌.（2）使用地图.对于中产阶级的孩子,他们更能接受直觉的事情.在歌唱活动中使用地图教学是一种视觉参与.它更具体,更生动地展示了歌曲的结构和内容.由于“最辉煌的作品”的歌词是不规则的,“突出的订购方法”可以有效地帮助.幼儿解决了他们的记忆困难,促进了孩子的活跃大脑和主动学习.听完老师的无伴奏合唱后,“你听到了什么？'显示孩子答案的相应地图;再听老师的歌声（伴奏很轻）,按照歌词的顺序排列地图;孩子试图唱歌后,寻找“你最喜欢的句子是什么？
7、“你觉得哪句话很难？'对于'喜欢',地图具有提示歌词的功能.对于“困难”,只需点击地图,每个人都可以一目了然.在地图使用的每个阶段,教师都提供自主学习的机会,以指导幼儿进行音乐.当然,地图的使用应注意其科学性.并非每个歌唱活动都需要使用地图.只有教师才能有效地选择和使用它们,以最大化其作用.（3）拆除“脚手架”.在这项活动中,地图是激发孩子参与学习的兴趣和动力,可谓是“脚手架”之一,引导孩子逐步实现教学目的.但是教师通常
