学校2015—2016学年第一学期教学工作总结

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1、学校2015—2016学年第一学期教学工作总结学校201—2016学年第一学期教学工作总结本学期围绕市、区教育局和学校工作的总体要求，继续以新标、新教材改版为契机，深入学习，把握要领并执行于教学工作的始终；充分发挥学校教师校本培训学习平台，以求实求效的务实精神，追求学习型校园化，引领教师队伍逐步向专业型、专家型、名师型角色转变；积极探索小班化教学模式和教学方法，凸显“以学定教，知行合一”，努力践行自主、合作的教学思想，践行“导学案”引领的小班化堂教学模式，确保了学校的教育教学质量整体稳步提升。一、强

2、化教学常规管理，逐步规范教学工作“兵马未动，粮草先行”。首先，利用暑假组织学校领导、教研组长、备组长及部分骨干教师，根据已有“导学案”资，结合教材、程标准的要求及学校教学资、学生知识、能力实际和“行知中学导学案编写要求”，编写、审定了行知中学导学案系列电子稿，为新学期努力践行自主、合作的教学思想，践行“导学案”引领的小班化堂教学模式，奠定了基础。其次，组织全体教师，认真学习行知中学教学化----践行陶行知“知行合一”教学思想，深刻领悟陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”教育理念以及新教材

3、、新标的要求，把教学工作重心放在终身学习、规范备、有效上、堂教学指导和想方设法提升教学质量上。1、认真制定教学计划。开学初，学校要求全体教师认真制定好本学期教学计划，要求教学计划要制定的合理、科学、可操作性强。教导处及时收缴，整理归档。2、规范备。根据教研室要求，结合校情、学情，教导处制定出规范备（导学案二次备）的相关要求，每月组织对教师的备笔记（导学案）、作业、听评等进行检查，就学习目标的叙写、重难点的确定、教学环节是否齐全，、教学方法的优化、重难点突破的设计、师生双边活动设计及评价、当堂和后作业

4、设计是否针对学习目标、教学资利用是否充分、教学反思等进行全面地检查。并及时将检查情况进行反馈，提出整改意见。3、认真上。根据行知中学“知行合一”教学思想，创新教学过程，积极践行自主、合作的教学思想，践行“导学案”引领的小班化堂教学模式，让堂真正成为学生学习的学堂。举办了行知中学小班化“常态堂展示月”等活动，采用校内教研活动研究、骨干教师示范、兄弟学校交流研究、行政调研、推门巡视等方法，加强对堂教学指导和监控。促使教师更新教学理念、改进教学方法，逐步规范教师的教学行为。4、精心设计、布置针对学习目标的

5、堂和后作业，结合常规检查，对作业分层设计、批改、订正情况进行监督。、加强常规管理，落实各项教学常规管理制度，教学常规检查、考核、行政调研听等，经常定时、不定时对教师到校、在岗、值日、晨读、午间、程执行等进行督查并做好记载，对存在的问题及时反馈并及时督促整改。二、加强师资队伍建设，促进教师专业发展1、强化师德建设。我校严格遵守教师职业道德建设的有关规定，增强全体教师教书育人的责任感和使命感。学校通过师德教育和培训工作的开展，使我校教师逐步形成爱岗敬业、勤学乐教、无私奉献的师德风范。为了教育、为了学生，

6、许多教师在教育的岗位上呕心沥血，辛勤耕耘，涌现出一大批责任心强，思想素质高的优秀教师和优秀班主任。2、强化理论修养。新的程改革已进入纵深发展，我校教师的教育教学理论水平也有了新的突破。通过专题讲座和理论学习，学校教师能更新观念，转变教学思想，树立全新的教师观、学生观、师生观及发展观，教育教学理论水平显著提高。教师总结教学经验、研究教学问题和撰写教学论的水平不断得到提升。3、强化业务研修。为加快青年教师和骨干教师的培养，我校拟定了合理的教师培训计划，继续开办行知中学青年教师培训班（博约青年教师联盟），

7、在教师心中牢固树立终身学习的思想。为了不断提高教师的理论水平及教学能力，学校积极为教师创设学习平台，为教师专业发展搭桥铺路。本学期组织学习、研讨的主要活动有：①“导学案”堂教学展示、示范、研讨；②骨干教师培训班；③教师读书心得交流暨表彰活动；④教师题立项、结题指导；⑤浦口教研室送教活动（“导学案”引领的同异构堂教学及从“同异构”谈堂教学研究的专题活动；⑥市级信息技术堂教学现场会；⑦设计行知中学小班化堂教学观察表，全程对教师堂教学进行跟踪、督查；⑧学校领导分工负责一个学科，定时、定点参加学科组教研活动

8、，研究“导学案”，集体进行二次备；⑨行知中学小班化“常态堂听评”系列活动；⑩南京市小班化实验学校系列学习、培训活动；⑾参加教研室小班化堂“导学案”撰写研讨活动；⑿参加浦口区自主堂研讨会等。让更多、更新的专业理论、教学方法、技巧、经验有效融合，在研究交流中不断成长、发展。三、重视培养学习兴趣，促进学生全面发展1、创新堂教学过程，培养学生学习兴趣，根据行知中学“知行合一”教学思想，创新教学过程，积极践行“自主式”（个体先学-----小组讨论-----集体探究）、“合作式”