实验区课题研究工作阶段总结

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1、实验区课题研究工作阶段总结公实验区题研究工作阶段总结一、基本情况我们XX县于2013年3月申报立项了中国教育学会“十二五”规划题《新程理念下教师堂教学行为技术研究》，并有幸被批准为实验区。目前参加题研究的单位XX个、共立项子题XX个、参与研究的实验教师XX人。参与研究的单位占全县中小学的三分之一，涵盖中小学数学、语等所有学科。参加研究的教师有班主任也有科任，以年轻教师为主，大部分都是教学骨干和科研骨干。题研究已经进入实验操作实施的关键阶段，我们本着“求真、务实、重效、提能”的原则扎扎实实的开展实验研究活动，目前已经取得了可喜的研究成果。二、题研究的管理（一）组织管理立项之初我们就由

2、县科研所牵头成立了题领导小组，对全县各实验学校的各学科教育教学方法和学生学习方式进行摸底调查，分析现状，搜集相关的献资料，组织教师学习了有关理论，理清转变教育方法和转变学生学习方式在新改中的价值取向，围绕现代学习方式主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等特点，制定了题实施方案，保证了题有计划的开展研究工作。（二）档案管理根据总题组的要求我们对题档案的建立进行了统一要求：1我们首先建立了实验教师档案，此档案中包括六项内容——基本情况类、优模荣誉类、教学科研骨干新星能手类、培训类、教育科研成果类、计划与总结类。2研究过程性档案。分三类，即立项卷、过程卷、成果卷。立项卷包括立项前的分析

3、材料、立项申报审批材料、开题会材料等；过程卷包括计划总结，过程性实验活动材料、方案、纪实图片或音像资料等；成果卷包括教师研究论、活动成果、经验交流、模式样本等；同时还要求建立电子档案，做到一题一档。（三）实验教师管理1培训管理：有计划、有目的地对实验教师进行培训。先期培训在2013年6月，主要是针对科研骨干、实验教师研究意识的培训；2014年9月进行了题实验教师中期培训，主要是针对题研究相关知识的培训，选择内容是赵清福老师的《走进题研究－教育科研实施操作指南》，具体内容是：科学研究的思维过程与教育科学研究的步骤、教育科研题的实施、题实施过程中的主要管理工作、教学模式的构建、教育科研

4、成果的表述概述、教育科研成果的表述类型等。除此之外，还对实验教师进行了总题组下发的《教育科研规划题管理办法》等相关精神的学习；2014年10月又组织全体题主持人参加了总题组举办的题中期推进会。这些培训大大地增强了教师题实验操作实施的能力，取得了实效。2参与活动管理：强调实验教师必须参与子题组活动，并把教师参与教育科研活动的情况纳入教师年终目标考核中，成果在目标考核中占重要比例。因此调动了教师参与研究的积极性。（三）实验过程管理实验过程管理是题研究的重要工作，过程管理的好坏直接影响成果的真实性。因此我们非常重视此项管理，在管理的过程中我们的原则是八个字“务实、求真、重效、提能”，主要

5、工作思路是“教研科研一体化，促进师生共成长”和三个结合即坚持“堂教学、改实验、题研究”相结合。按计划开展活动，要求每次活动有方案，有总结，有效果反馈。三、题活动的开展立项一年多我们针对题研究的主要任务开展了相应的实验活动，主要活动如下：1教学设计的研究，结合我县教育局的有效堂改革实验，我们要求实验学校的题研究工作要紧密集合改实际，探索有效的堂教学方法和技术，充分发挥教师的主动性，开展以有效堂，有效教学实验为主的题研究活动。2实施了网络备与资共享，结合学生实际调整二次备的实践研究。开展了实验学校之间的校际研究交流活动，效果非常好，既实用于教学，又减轻了教师负担。3开展了说、展示、评、

6、反思、研究多维一体的堂教学研究活动，促进了教师堂教学技术水平的提高。只要时间允许，题领导小组的成员都会全程参与实验学校的题研讨活动42014年月1日在勃利县高级中学阶梯教室召开了勃利实验区“十二五”教育科研规划题中期题研究推进暨培训会议，自全县13个单位的子题负责人、各中小学主管科研的领导，县级以上规划题主持人，实验教师代表共计200多人参加了会议。黑龙江省教育科学研究院基础教育研究所所长、研究员，哈师大硕士研究生导师赵清福同志，《成才之路》杂志邹金国主编，七台河市教育研究院院长刘乾，市科研所所长陈海旭，县教育局副局长、勃利高中校长王福友等领导全程参加了活动。在会上，赵清福所长结合

7、题研究从“题研究的内涵阐释”和“题研究的实施”两个方面做了题为《新程理念下教师堂教学技术行为研究的推进策略》专题指导和培训。使我们对多承担的题的目的、意义、内容、方法、策略等都有了更深入的了解，进一步明确了开展题研究的方法和途径，明确了今后开展题研究的方向。与会的13位子题负责人分别对题的开展情况、取得的成果，以及在研究过程中遇到的问题和解决的办法做了详细汇报。赵所长对我们勃利实验区前期的工作给予了充分的肯定，对我县着眼堂搞科研，脚踏实地做题的研究作风给予了高度评价和