动物儿歌教案新部编本.doc

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1、教师学科教案[20–20学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《动物儿歌》（第一课时）教学设计石成程【教学目标】1认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”等12个生字，会写“迷、运、造”3个字。2通过正确、流利、有节奏地朗读课文，体会儿歌的乐趣。3了解虫字旁汉字的特点，初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。【教学过程】一看图入境，揭示课题1同学们，天气一天一天热起来了，美丽的夏天就快要到了。小动物们纷纷来到了

2、小河边玩。（出示课件）你看到了谁呀？（引导学生说完整的话：我看到了……）预设1：生：我看到了蜻蜓。师：你的小眼睛真亮，看，蜻蜓飞到我们的教室里来啦，谁来读读这个词语。生：蜻蜓师：你的后鼻音真到位，都可以做小老师了，请你带着大家读一读。预设2生：我看到了蚯蚓。师①（学生读得标准）：哇，第三声读得真到位，前鼻音也读得很标准，我们一起学着他的样子来读一读吧。②（学生读不好“蚓”）：（出示词卡）“蚓”是？你能再读一读，把它读准吗？我们一起来读。预设3生：我看到了蜘蛛在织网。师：你真厉害，说了一个很完整的句子。我们一

3、起来叫叫它的名字吧。（生齐读）大家都把它的名字都读准了，老师要为你们点一个大大的赞!2同学们，你们真会观察，发现了那么多的小动物。有一首很好听的儿歌，写的就是这些小动物的活动，跟着老师一起来写一写这首儿歌的名称。（板书“动物儿歌”）我们一起读读。二趣味朗读，整体感知1初读课文这首儿歌就藏在课本的第54页。请你自己大声地读。如果遇到不认识的字就借助拼音来读准它。读完一遍可以读第二遍，用手势告诉老师你读第几遍了。听清楚了吗？快开始读吧。2检查朗读⑴指名读好，已经读完第一遍的同学向老师招招手。看你们读得那么投入。

4、老师想请你站起来读，听听有没有读正确，谁来试试，其他同学听仔细哦。（相机正音:展、藏、造）⑵问答游戏一：用上“什么”来引读孩子们，你们真能干，把儿歌都读正确了，这首儿歌还可以来玩一个问答游戏呢。（标红动物名字）预设：师：什么半空展翅飞？生齐答：蜻蜓半空展翅飞。师：什么花间捉迷藏？生齐答：蝴蝶花间捉迷藏。师：什么土里造宫殿？生齐答：蚯蚓土里造宫殿。师：什么地上运食粮？生齐答：蚂蚁地上运食粮。师：什么池中游得欢？生齐答：蝌蚪池中游得欢。师：什么房前结网忙？生齐答：蜘蛛房前结网忙。⑶问答游戏二：用上“哪里”来引读

5、这个问题难不倒你们那，接下去老师的问题，可是不一样的哦，看看谁的小耳朵最灵。预设：师：蜻蜓哪里展翅飞？（重音突出“哪里”）生1：蜻蜓半空展翅飞。师：你回答得真好，小火车开下去，蝴蝶哪里捉迷藏？生2：蝴蝶花间捉迷藏。师：蚯蚓哪里造宫殿？生3：蚯蚓土里造宫殿。师：蚂蚁哪里运食粮？生4：蚂蚁地上运食粮。师：蝌蚪哪里游得欢？生5：蝌蚪池中游得欢。师：蜘蛛哪里结网忙？生6：蜘蛛房前结网忙。⑷问答游戏三：用上“干什么”来引读这列火车开得真好，同学们一下子就都顺利下车了。老师还能再变一个问法。第一组同学，竖起小耳朵听仔细

6、了。预设师：蜻蜓半空干什么？第一组回答：蜻蜓半空展翅飞。师：蝴蝶花间干什么？第二组回答：蝴蝶花间捉迷藏。师：蚯蚓土里干什么？第三组回答：蚯蚓土里造宫殿。师：蚂蚁地上干什么？第四组回答：蚂蚁地上运食粮。师：蝌蚪池中干什么？女生齐答：蝌蚪池中游得欢。师：蜘蛛房前干什么？男生齐答：蜘蛛房前结网忙。三回顾名字，了解形声字衔接语：读完了儿歌，现在我们把这些小动物请出来，好不好？（小动物名字显红）瞧，小动物们啊，正等着你们读它们的名字呢。（生读词语）你发现什么了？1观察字形（每个字都有一个虫字旁，显红虫字旁）为什么都有

7、一个虫字旁呢？（让学生猜一猜）古时候的人把长得像虫子的蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛，也把它们当做虫子来看，所以也有一个虫字旁。2观察字音请你再仔细观察，你还有什么发现呢？（学生有困难时，进一步提示：请你看看这些字的右半部分）预设1：生：我发现蜻蜓的蜻字，右半边读青，加上虫字旁还是读蜻。师：哇，太棒了，你有一双善于发现的眼睛，我们把掌声送给他。预设2：学生一时没有发现读音的秘密师：（出示卡片“蚂”，再对折卡片）你有什么发现？生：这个字读蚂，去掉虫字旁以后，还是读马。师：你真会观察，一下子就发现了读音的秘密。预设3：生：我

8、发现它们都是形声字。师：你的语文知识好丰富啊，告诉我们，你是怎么看出来的。3像这样子的字，你还发现了几个？（由学生来说，如蜻、蚂、蜘、蛛）其实啊，“蜓”“蚯”、“蚓”这些字的读音也与右半部分一样呢。（补充，课件出示并标红这些生字的右半部分）4原来啊，虫字旁表示字的——（手势引导，让学生说“意思”），我们把它叫做形旁；另一边表示字的——（手势引导，让学生说“读音”），我们把它叫做声旁。这样的字，有一个好听的名字，你