小学语文阅读教学存在的问题及改进对策 .pdf

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1、浅谈作文教学的实践益林中学徐玉芹《语文新课程标准》中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”由此可见，作文教学是语文教学的有机组成部分。在学生个体的提升中，它处于非常重要的地位。作文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养。作为一名教师，应该遵循学生的身心发展和认知发展规律，提高他们的主体参与度，使他们勇敢地表达自己的见解。现个人谈谈作文教学的做法和体会。一、指导观察，激发学生观察的主动性波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现的。因为这种发现理解最深，也最容

2、易掌握其中的内在规律、性质和联系。”新课标中也要求“养成学生留心观察周围事物的习惯”。因此我们指导他们积极运用学过的各种观察方法，要求他们精心、静心观察，如有顺观察、联想观察、抓住特点观察、注意发展变化等等。让他们品味生活中见闻，领悟表述。作为教师要给予学生信任，不要给他们条条框框，让他们自由的去观察，放飞他们的思维。但是我们要注意在指导学生观察时，要启发他们对人物、事物等等进行想象。这样会使学生的观察更深入、更透彻，也丰富作文的内容。教师要注意选择一些观察与想象紧密结合的范文读给学生听或让学生自己看，或者展示学生中观察日记写得好的范文，尤其要注

3、意发掘学生习作中的闪光点，对学生的进步要及时的给予肯定和赞扬，让学生体验到观察成功的乐趣。如王明同学写的一篇观察日记：暑假的一天，我照样早晨去看看牵牛花开花了没有。来到阳台，我惊讶地叫了起来：“呀，牵牛花开花了！”只见牵牛花开了一朵淡蓝色的小花。它呈喇叭状，下端细细的，真是一枝独秀、色彩鲜艳啊；它娇艳多姿，如同一个害羞的小姑娘。“嘀嘀嗒，嘀嘀嗒……”我仿佛听见牵牛花正在歌唱，好像在感谢我天天给它们浇水，让它们开花……。本文生动形象，具有活力，当面全班同学表扬了她，她很开心，此后写的越来越认真，观察越来越细心。总之对学生的观察所得，哪怕他们只有一个

4、词用得生动、一个句子写得精彩或一个地方有新意，也要为其叫好，为其的优点“喝彩”。让他们觉得“我会观察，我也会写”，从“怕观察”向“要观察”、“乐观察”迈步，循序渐进地提升他们，激发学生观察的主动性、内驱力。二、引导学生流露真情实意，在文中写出真话新课标中指出“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”学生作文训练虽然只是初步的运用语言表达所见所闻训练，但其毕竟是他们表达自己对生活和学习的认识活动，应当把语言文字的表达训练与应用的目的性教育结合起来．在写作指导时，首先应该培养学生“学以致用、学用结合”的意识，使作文训练成为学生语文学习主

5、要部分，使他们的写作真正为生活服务。同时忠告学生：作文是自己的真情表达，应将自己生活的真实感受、思想情感传递给读者和教师。因此我们要引导学生乐于表达，激发他们的表达的欲望，然后再让其作文。同时也要使学生们明白“作文是参与生活和发展自我的工具”，这样才能从根本上真正解决“为什么写”的问题，也才能使他们形成持之以恒的写作动力。如我在一个下雨天指导学生即兴作文时，让学生静静地坐在座位上凝视着窗外的雨，观察了五分钟，然后让学生以《雨》为题写一篇短文，描写雨景，还要写出自己的真实感受。学生的生活经历不一样，对下雨的感受也不会完全一样：有的学生，写雨飘在空中

6、，希望雨早点结束，可以不用家长送伞来，家长太辛苦了；有的学生，写雨落到地上，像回到家一样，找到了归宿；有的则由雨想到了那些正待滋润的庄稼，由此想到又是一个丰收年；还有好动的学生希望雨快快下，多多地下，好冲去暑气，凉爽一下……同样的时间，同样的景物，观后却有着不同的感受。这些都是学生内心的真实体验和感悟，因而文章都是活灵活现的，感人至深。三、要求学生做好素材的积累叶老说过：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的学生也是这样。学生今天的作文，其实就是综合地表现他以前的知识、语言、思想等方面的积累”。这也更加显现了积累写作素材的重

7、要性，也强调了“积累”是我们生活中的一种能力和习惯。从学生作文来看，没有生活积累就没写作素材，没有充分的素材积累是寸步难写的。没有积累，学生作文将无话可表，无事可叙，就似“茶壶里的饺子”，心里的情和感无法表述，不能畅所欲言，不能文从字顺。所以在学生作文指导中教师要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活；组织学生对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论；策划简单的校园活动和社会实践活动；利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读等等，在此过程中要求学生加强积累，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，能做

8、些摘录和记载，能写些心得等。同时我在学期中或学期末都对他们的积累进行过程性评价、激励性评价、终结性评价，让他们品尝到成功的喜悦，并逐步养