生物23《伴性遗传》教案.pdf

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1、问题解决教师学科生物年段高一年课型教学法第2章基因和染色体的关系课题时间20XX年4月22日第三节伴性遗传课标概述位于性染色体上的基因传递及表现的特殊性要求知识与技能：1．概述伴性遗传的概念和特点。2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。4.学会运用资料分析，并熟练的书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解，从而掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问教题。学过程与方法：目三维通过观察、分析色盲遗传图解，学习使用图示方法分析性别决标目标定特点和红绿色盲遗传特点情感态度与价值观：1

2、．通过红绿色盲症的发现让学生了解科学家的献身科学，尊重科学的精神。2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养辩证唯物主义的思想。3．通过“优生”故事的探讨培养学生的科学态度、合作精神及优生优育的道德观。伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣，因策略方案此，教师要充分利用这一特点，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制学法指导遗传图解，真正理解伴性遗传的特点，在此基础之上，教师再及时引导学生学习伴性遗传的意义和应用。课时安排1课时。1．使学生理解伴性

3、遗传现象与遗传基本规律的关系。教学重点2．以人的红绿色盲为例，分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点。3．正确书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解教学难点以人的红绿色盲为例，分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点。是以复习提问果蝇的眼色遗传为切入点还是以现场情景为切入点。作为正常的一节课，本人以为复习提问作为开课的导言，更为贴切。为调动气氛，放松学生的情绪，我改用情景导课。由于时间把握不好，因此，尽管问题得以解决，但没有时间进行总结巩固，本节的教学效果只能属于一般。学生的站板时间也比较少，不教学反思能很好训练学生书

4、写遗传图解的能力。（教学随笔）应该（1）将问题缩减到3个问题，将XY染色体的介绍移到摩尔根部分讲述。（2）道尔顿的故事可以由教师讲述，师生问答的形式来实现情感教育。（3）伴性遗传图解是本节课的重点，也是难点，应该作为重点，在第2课时上课中复习回顾后再做伴X隐形遗传特点的总结。并与伴X显性遗传进行比较。教学步骤教学内容（用好教材、开发资源）教学导引（创设情境、问题设计、点拨诱导、分层教学方法教学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动，反馈练习，教学手段布置作业）【板书提纲】第三节伴性遗传一、伴性遗传的概

5、念。基因性染色体与性别相关二、红绿色盲的发现：道尔顿三、红绿色盲的基因型和表现型四、伴X隐性遗传病的特点：1．男性患者多于女性2．交叉遗传3．隔代遗传五、伴X显性遗传病的特点：女性多于男性六、伴性遗传在实践中的应用【教学过程】1．导课：多媒体播放有引导学生辨认红绿色盲检查图，通过学生的辨认、识图以激发其学关色盲检测图习兴趣，并简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害。再结合上节片。课学习的内容提出控制红绿色盲的基因位于性染色体上。引出伴性遗传的概念：像人类的红绿色盲的遗传表现和果蝇眼色的多媒体展示人遗传非常相似，控制它们的

6、基因位于性染色体，所以在遗传上总是和性类染色体图谱别相关联，这种现象叫做伴性遗传。2．授课：【教师活动】介绍人类红绿色盲的发现过程，激发学生的探究兴趣。教材呈现的化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的过程十分生多媒体展示道动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行很好的情感教育。尔顿图片【学生思考】从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（提示：道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献

7、身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。）【教师活动】出示某地区人类红绿色盲的调查结果和某一红绿色盲家系图，分析人类红绿色盲的遗传性质，总结出红绿色盲遗传的特点。（教师要适当介绍图中各种图形的含义）下表是某地区人类红绿色盲的调查结果：出示有关材料这是一个典型的色盲家系图。在表示一个家系的图中，通常以正方形代表男性，圆形代表女性，以罗马数字（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等）代表代，以阿拉伯数字（1、2、3等）表示个体，深颜色或阴影部分表示患者，两个个体之间用横线连接，表示婚配。【提出问题】1、控制红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基

8、因？从哪些亲子代可以判断？2、假设红绿色盲的隐性基因位于常染色体上，那么它在遗传上会有什么表现？多媒体展示3、性染色体有X染色体和Y染色体两种，红绿色盲基因究竟位于X染色体上，还是位于Y染色体上？假设红绿色盲基因在Y染色体上，它在遗传上会有什么表现？4、为什么红绿色盲基因在X染色体上，而不在Y染色体上呢