人教版一年级数学下册第七单元《找规律》例3例4教学设计.doc

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1、一年级数学下册第七单元《找规律》例3例4教学设计主备人：审核人：使用人：上课时间：教材分析例3，循环组中每种图形只有一个，例4，循环组中有的图形不止一个，为从数量角度寻找规律做了铺垫。学情分析一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。设计理念通过实践活动，使学生找出事物的变化规律。教学目标1.通过观察完整的数组，找到每组数之间的数

2、量关系，并运用规律选取适当的方法推算其他各组中缺少的数。2.在发现规律和表述规律的过程中，培养学生认真观察和乐于思考的习惯。3.使学生在参与数学学习活动的过程中，提高对于数学学习的兴趣。教学重点观察图形中各数，找到每组数据之间的规律，并运用规律选取适当的方法推算其他各组中缺少的数据。教学难点根据已经提供的数据找到各个数据之间的规律。教学准备课件、视频。畅言教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为个案生成一、情境导学，揭示主题（一）复习旧知1．想一想下面图形有什么排列规律，然后在横线上填数。（1）

3、□○○○□○○○□○○○（2）△△☆☆☆△△☆☆☆△△☆☆☆2．观察：同学们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？真聪明，它们的规律都是一组图形或数字重复出现。3．今天我们继续学习“找规律”（板书课题）。看看同学们有什么新的发现。欣赏课件，提高学生学习兴趣。学生有较高的学习兴趣。二、自主探索，尝试解决（二）探究新知1．教学P87出示例3①请同学们拿出自己的学具照样子摆一摆。②你发现什么规律了？把你找到的规律与同桌的同学互相说一说。③谁来告诉大家这些图形的排列有什么规律？（出示数

4、字）+3+3+3师出示问题，引导思考学生观察思考，发现回答。规律是：后面的数都比前一个多3。（出示箭头+3）④教师追问并小结：那再往后应该摆几个正方形呢？你是怎么想的？（15个）也就是说我们要用前一个数依次加3。1．教学P87例3第（1）题第二组（电脑出示例3的第一题的第二组图）①看看这组图形和数字，你发现什么规律了？把你找到的规律与同桌互相说一说。②谁来告诉大家你发现什么规律了？规律是：后面的数都比前一个少2。③教师追问：那再往后应该摆几个正方形呢？（3个）也就是说要用前一个数依次减2.三、小

5、组讨论，交流发现1、全班交流总结规律刚才我们通过对两组图形和数字的认真观察，同学们找出了它们的规律，那我们今天发现的规律和昨天学习的规律一样吗？有什么区别？昨天我们学习的规律是一组图形或数字重复出现，而今天的规律不是重复出现的，而是用第一个数依次加几或减几。引导巡视评价讲解学生理解应用。四、展示评研，形成结论出示课件：例4。（2）要想找到规律，正确填出括号里的数，你需要怎么做？（观察已知的数）（3）思考：这组数和以前的数列不太一样，你认为应该怎么观察？（4）教师:每3片叶子合起来是一组，这样的数

6、列可以一组一组的观察。（5）说一说你发现的规律。倾听汇报，及时评价总结学生汇报。下边的数和右边的数合起来等于左边的数；或左边的数去掉下边的数都得右边的数，而且各组下边的数都相等是40；还可以是上面两个数相减等于下边的数。五、达标检测，拓展延伸应用规律继续往下填。师：刚才这两组图形的摆放规律同学们找的特别好，下面没有图形了，这两组数字的规律大家还能找到吗？（1）510152025（2）2420161282．找规律填数4950如果不给49，你还可以怎样填出有规律的一行数？试一试。50教师总结。学生能

7、准确回答，解决问题。板书设计课后反思