信息技术课堂和机房中的纪律教学.doc

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1、信息技术课堂和机房中的纪律教学信息技术课是学生们最喜爱的课之一，我相信所有的信息技术教师都有被学生称为“最喜爱的老师”这样的“荣幸”。孩子们喜欢上信息课这是他们的学习热情，但是这种热情在有的时候仿佛有点过头，最令我们这些信息老师头痛的就要数在课堂和机房的纪律了。一般情况下我们在每个班每周就一节课，绝大部分学生的名字都叫不上来，深入思想辅导教育难以落到实处，如果遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个人而耽误大多同学的学习机会，因此难免会感到课堂和机房纪律不尽人意。如何做好信息技术的课堂和机房纪律教学这是我们信息技术老师普遍

2、需要解决的问题。如果按老方法打、骂、体罚这些传统的“法宝”显然不能适应我们这个新时代的教育需要了，做“好好先生”对课堂中的一些违纪现象不闻不问，装作看不见，混过这45分钟这不是误人子弟吗？我请教过一些有经验的老教师和班主任，他们说主要是要在学生中树立威信。说起来容易做起来难，每个班一周一节课，每周我们一般的信息老师都要上10个以上班级的课，学生的名字都叫不上来，学生不了解，平时接触也不多，很多学生还以为信息课就是“玩的课”，要树立威信谈何容易？我们都希望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。在课堂上学生坐姿端正，不交头接耳，

3、不搞小动作，不随便说话，举手发言等等。开始时我也这样认为，然而，细心一想，却发现它的不足之处，学生遵守课堂纪律，常常意味着他们能按教师的预想、模式、要求的方法从事课堂学习行为，就是学生能理解教师的意图，顺应教师的思路，密切“配合”教师共同所谓教学任务。然而信息技术课是一个互动的课堂，与常规的课堂有着它的不同之处，如果按照这种传统的教学方法是不能体现和发挥出信息课的独有特色的，经过多年的信息技术教学我总结出如下几点经验供大家参考。一、制定课堂纪律，保证教学质量不依规矩不成方圆，纪律是必须的。在每期上第一节课时我都要给学生们

4、制定和讲解信息技术课的“规矩”，包括课堂纪律、机房纪律、进出机房的注意事项、违纪的处理办法等等。划了这个大“框框”之后，学生们心里都会明白信息课并不是让他们“玩的课”，也有学习进度和任务的，只是方法和别的课不同而已，要“玩”也必须在这个圈子里“玩”。二、激发学习兴趣，调动学生积极性由于小学生和初中生的好动、好奇心强，信息技术对于他们是一门新的课程，而且还有电脑可玩，这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不

5、断地作同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担或者有的学生干脆不听老师的教学在课堂和机房里“自娱自乐”。如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。这时候就需要教师在备课过程中深挖教材，在课堂和机房教学中注意观察学生的动态，适时的改变教学策略，增加一些有趣的教学内容让教学过程更有吸引力。比如：课堂教学时多讲些有关计算机的趣事、和计算机有关的人物、电影，机房教学时多组织些小组比赛，适时的为孩子们在电脑上添加一些他们喜欢的音乐、视频和益智小

6、游戏等等。三、精讲多练，培养学生的动手能力“精讲”是指对于教材中学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。我们信息教师要多利用我们的“武器”——计算机，利用多媒体教室与机房这两个“核武器”来进行教学。我们可以把教材上的内容做成幻灯片来播放，对于教材中的一些小知识我们可以在网上下载图片、音频与视频来给学生们听和看，对于教材中的图示操作方法我们可以利用多媒体教室的投影机来作屏幕，自己动手操作来展示给学生们看。我们信息老师

7、要突破传统教学中的“黑板”与“粉笔”来进行教学，转而利用“大屏幕”与“鼠标”，少用我们传统教学中的“说教”转而利用“视频”“音频”，这样学生们的注意力就会被我们信息老师的先进教学方法与先进的教学设备所“征服”，学生们跟着你转，课堂纪律也就不是问题了。“多练”是指让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题，这样学生的精力就会集中到学习内容上去了。我建议我们的信息课的授课时间要有70%以上在机房进行，这样才能保证学生的动手能力

8、，当然我们在机房的教学一定要给学生一定的任务，没有任务学生们会觉得无事可做。任务量不要太大，要让绝大部分学生能够在30分钟左右完成，不然就成为了学生的负担了，要让他们还有一定的时间来进行“机房里的自由活动”。这个“机房里的自由活动”是我们老师为学生们所准备的一些音乐、视频、益智小游戏、互联网等等，这些都是学生们感兴趣