小学数学《四、100以内数的认识 读数 写数 说课稿》两篇.docx

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1、四、100以内数的认识:读数写数说课稿一一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。二、    说教学目标1.    让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2.    

2、能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。3.    培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。三、    教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：1．         通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。2．         发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位

3、学生都参与读数、写数的活动。四、    说教学程序教具准备：计数器、小棒、铅笔一、复习铺垫上节课，小朋友们学会了数100以内的数，现在我想考考大家，听仔细呦！1、从31数到36，从56数到66。2、我说前一个数，你们说后一个数。39（）59（）69（）89（）99（）3、继续努力呦！1个十是（）2个十是（）10个十是（）4、这节课，老师还请来了一位好朋友和我们一起学习，它是谁呀？（出示计数器）①计数器从右边起，第一位是什么位？个位上一颗珠子表示多少？4颗呢？8是几个一？要在哪一位上拨几颗珠子？②从右边起，第二

4、位是什么位？十位上一颗珠子表示多少？5颗？二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。③读一读计数器上的数（指导读）④写一写这个数（指导写）2、指导学生拿出35根小棒，在计数器上表示这个数，读读这个数，写写这个数。说说这个数由（）个十和（）个一组成。3、师拿出42支铅笔，请学困生上台在计数器上拨竹子，读读。问：4在哪个数位上，2在哪个数位上？4、

5、出示投影42与24两种计数器的图形，让学生观察后回答，“4”和“2”各在什么数位上？它们各表示几个几？各读作什么？各写作什么？5、练习例5，写写、读读。①出示这是几个十和几个一？怎么用数字表示？怎么读？百十个      ②独立完成其他两题后讲评。③出示几个十和几个一？怎么用数字表示？怎么读？百十个      讲解0占位的道理后独立练习其它两题。三、练习数位顺序1、出示表示99的计数器，请学生认读，表示几个十和几个一，请学生在自己的计数器上拨出99，再加上1个一，你能拨出来吗？2、介位的数位百位。3、认识数位顺

6、序。四、游戏巩固练习1、听数翻牌。2、老师读数，学生请举卡片。3、完成P35做一做2五、全课小结，揭题板书设计 百十个 24百十个 40百十个100 四、100以内数的认识:读数写数说课稿二一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握10

7、0以内数的读写，符合学生的认知规律。二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。三、教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：1．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。2．发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、

8、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。四、说教学程序教具准备：课件、计数器卡片、教学挂图（一）复习1、语言导入2、看谁填的对!（课件1）（1）十个一是一个(      )（2）二十三里面有(      )个十和(     )个一（3）51里面有(      )个十和(     )个一（二）新授1.教学例四（1）语言创设情景导入（课件2-