【北师大版】六年级下册语文教案—总复习：期末成语复习.doc

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1、六年级成语总复习———六（上）期末复习课教案一、教学目标：1、复习教材中出现的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。2、培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。二、教学重点和难点：提高学生对成语的理解和运用能力。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入今天我们兴高采烈地来到电教室上课，老师对你们提点要求，听讲时聚精会神，讨论时各抒己见，回答时力争对答如流，当然如果回答不上来也不要有后顾之忧，老师也不会对你们求全责备，希望我们齐心协力把这堂课上好，请异口同声地告诉我，有没有信心？老师刚才说的这段话有什么特色？（用了很多成语）用上成语

2、说话，你感觉怎样？（使我们的表达简洁明了、生动有趣）成语是语言宝库中的瑰宝。在我们的汉语中有许多成语。成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。这节课，我们一起来复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。出示主题。板书：成语复习二．成语归类：猜含动物名称的成语：马、狗、虎、龙1.为了更好地记住成语，我们可以给成语进行归类。回顾一下，我们以前所学过的成语。能说说它们都有哪些类型的成语?课件出示本学期学过的成语，絮絮低语自言自语倾诉衷肠低吟浅唱忐忑不安饱经风霜衣衫褴褛张牙舞爪心惊肉跳手舞

3、足蹈衣冠楚楚昂首挺胸特立独行耿直廉洁坚贞不屈不屈不挠满腔怒火东张西望眉清目秀这是本学期学过的一些成语，请同学们给它们归归类。（可四人合作讨论归类）2、生交流（投影）——（齐读成语）3、你们是按照什么来给这些成语归类的呀？（板书：内容）那么你觉得还可以从哪些方面来给成语归类呢？出示AABBAABCABCC近义成语反义成语，这些成语有什么特点？按结构分出示（来自寓言故事的、来源于神话故事的、来源于历史典故的有什么特点？按来源分。(2)我这里还有一些成语，大家看看都有些什么特点呢？课件出示水平如镜倒背如流心急如焚如履薄冰骄阳似火固若金汤柔情似

4、水如饥似渴暴跳如雷挥汗如雨心急如焚指名说。（这些词语运用了比喻手法。引导学生举例）拟人修辞：眉飞色舞莺歌燕舞兔死狐悲鬼哭狼嚎（3）再看一看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？课件出示千钧一发怒发冲冠响彻云霄万无一失一落千丈、一手遮天、一掷千金、刀山火海、大海捞针、气吞山河,一目十行一手遮天寿比南山翻天覆地顶天立地一步登天晴天霹雳壮志凌云一毛...l默读，小组讨论，请两位同学说一说（这些词语运用了夸张手法。）师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的（“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形

5、象啊！）（“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。……）齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。千方百计九牛一毛入木三分披星戴月平步青云一手遮天一步登天小结：成语使用了夸张的手法，确实能给人留下深刻的印象，而且还非常形象。像这样使用了夸张的成语还有很多很多。（板书：表意方式——夸张）4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。请把老师的归类表补充完整我们已经将一些成语分了类，不过，这张寻宝图，还不完善，大家也可根据自己对成语的理解和掌握情况，画一张属于自

6、己的成语寻宝图。当然光积累很多成语还不够，更主要的是会恰当地使用成语。我这里设置了一些关卡，看看你们能不能闯的过去！三、成语运用:填成语：成语改错：（我们先来看这组成语，里面有一些错别字，知道错在哪吗？）再接再励（再接再厉）搬门弄斧（班门弄斧）“再接再厉”最早的意思是：为了斗鸡时使自己的鸡获胜，每次斗前，在磨刀石上磨磨鸡的喙（huì），就是嘴，使它的嘴尖锋利。“厉”通“砺”，指的是磨刀石。引申为磨砺，因此“再接再厉”的“厉”只能写成“厉害的厉”。“班门弄斧”，“班”指鲁班，古代有名的木匠，在鲁班门前摆弄斧头，比喻在行家面前卖弄本领。找到

7、字词的源头，能避免写错别字。2、师：在生活中，一些广告为了追求效果而滥用成语，造成了语言污染，你们能帮这些成语恢复本来的面目吗？做的时候可以想想刚才说的改错的方法。衣见钟情（一见钟情）食全食美（十全十美）咳不容缓（刻不容缓）默默无蚊（默默无闻）恩将酬报（恩将仇报）骑乐无穷（骑乐无穷）3、有些同学使用成语的时候有点随意，出现了错误，你能改改吗？A、文章已收尾了，并且恰到好处，作者又加上了几句口号，这岂不是画龙点睛吗？（画蛇添足）错误就在于（出示：前后矛盾）B、诸葛亮可真是诡计多端，后人都为之赞叹!（足智多谋）错误就在于（出示：褒贬不分）C

8、、这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有一种设身处地的感觉。（身临其境）设身处地的意思是错误就在于（出示：不合语境），有些成语使用时有着特定的语言环境，如果使用不当，就会与所在的语言环境不符。出示：使