《认识面积》说课稿 可修改 可下载 优质文档.docx

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1、可修改可下载优质文档《认识面积》参赛说课稿各位老师：大家好，今天我给大家带来的说课内容是面积的认识。（出示电子课本）它是来自九年义务教育人教版小学数学三年级下册第61－62页第五单元“面积的认识”第一课时。下面请大家跟随我进入我说课的第一个环节。一、说教材（一）教材分析本节课涉及的概念较多，有“面”、“物体表面”、“封闭图形”和“面积”。“面积”的前概念是“面”。本节教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。所以教学时，为了帮助学生建立概念。我从“面积”的前概念“面”来展开教学，先引导学生理解“面”的

2、含义，即物体表面，把这些面画下来就是一个封闭图形。然后在学生获得多种感性理解“面”的含义基础上，经过改造、加工、伸展，得出“面积”这个概念。（二）教学目标在对教材和学生有了一定的了解后我拟定了以下的教学目标：1、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形面积。2、经历用不同图形做单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。（三）教学重难点6可修改可下载优质文档教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点：度量意识的培养。

3、（四）教学准备教具：多媒体课件、（小圆片、小正方形、小三角形等）。学具：学生尺、硬卡纸。二、说教学策略、方法（1）直接引入法：从“面”是什么？你在哪里见过“面”？见过什么“面”？这几个问题展开教学。（2）、动手操作法：通过学生动手操作，比较出面积的大小。（3）、合作探究法：比较面积大小时，进行小组合作交流探究出多种方法，从而比较出面积的大小。（4）、比较法（观察比较法、重叠比较法、用统一的面积单位来比较）：通过面积的比较，会选用恰当的方法来比较面积的大小。（5）、自学学习法：面积单位的制定不需要探究，教学中我引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义

4、，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。三、教学过程（一）创设情境，导入游戏师：同学们，今天来了这么多听课老师，让我们用最热烈的掌声表示欢迎。学生齐鼓掌。6可修改可下载优质文档师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？学生摸老师的手掌面。师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。学生摸自己的手掌面。师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？生：数学书的封面大，老师的手掌面小。师：伸出你们的小手，也摆在数学书的封面上，比一比大小。生：数学书的封面比我们的手掌面要大。师：请

5、大家摸一摸身边物体的表面积。（出示课件1）师：数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大呢？（出示课件2）生：黑板面大。（二）合作探究、讲授新知1、初步感知师：教室中黑板面和国旗的表面，哪一个面大呢？生：黑板面大。师：（指黑板面）像这里，黑板表面的大小就是黑板表面的面积；国旗表面的大小，就是国旗表面的面积。（板书课题：认识面积）（出示课件3）师：什么是课桌面的面积呢？你们能摸一摸吗？生：课桌面的大小就是课桌面的面积。（并摸一摸）师：在我们身边有很多物体，如课桌、练习本、文具盒、信封、红领巾等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。现在，请同学们选择其中的两个面比一比，说一

6、说，哪个面的面积大，哪个面的面积小？6可修改可下载优质文档生举例说明。师：同学们都说的非常好，哪位同学能归纳出“什么是物体表面的面积呢？”生：物体表面的大小就是它的面积。师：非常好！板书“物体表面”“大小”（出示课件4）。手拿出一个信封，比如这个信封表面的大小就是它的面积。师：（沿信封边缘描，出信封的形状）这个信封是什么形状？红领巾呢？像长方形、三角形等封闭图形有面积没有？师：对！封闭图形也有面积。请同学们看看下面哪些图形有面积呢？（出示课件5）生：图1和图4.师：很好，那么什么是封闭图形的面积呢？生：封闭图形的大小就是它的面积。师：非常好！前面我们提到，物体表面的大

7、小就是它的面积，现在，我们又知道，封闭图形的大小就是它的面积。有没有同学把这两句话概括一下，到底什么是面积？（出示课件6）师：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。并出示课件，我们一起读一遍这一句话。师：（出示课件7）将数学书按不同位置摆放，请大家说一说两本书的面积一样吗？生：一样。师：很好，同一个物体无论怎样放，面积的大小不变。2、面积大小的比较师：面积有大有小，那么如何比较面积的大小呢？6可修改可下载优质文档师：刚才我们举了很多例子，比如黑板表面的面积比数学书封面的面积大，你们是怎么比较出来的呢？生：我一眼就看出来了。师：同学们同意吗？生：同