我家门前的海.pdf

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1、。《我家门前的海》教学设计【教学目标】知识与技能：1.认识7个字，会写8个字2.朗读课文，积累语言3.理解课文，体会作者对海的感情过程与方法：1.随文识字2.通过“晶”的字理演变了解其字义3.通过体会重点词语在句子中的作用，理解句子的意思情感态度与价值观：感受文章的语言美，体会作者爱海的纯净之心，培养对大自然的热爱之情。【教学过程】一．谈话导入同学们暑假一定去了很多地方，有没有去了海边的？能不能说一说大海是什么样的？（课件出示大海图片）用一个词、一句话来形容你看到的大海。（指一两个同学回答，漂亮、美丽、

2、很喜欢这里......）是啊，真美，同学们想像一下如果这样的一片海就在我们的家门前会怎样呢？我们就一起幸福地读出课题：我家门前的海二．题目质疑看到这个题目，你有哪些问题？（“我”家门前的海是什么样的？为什么要写“我”家门前的海？）-可编辑修改-。很好，同学们提的问题很有价值，这节课我们就带着这两个问题一起走进课文，看一看作者家门前的海到底是什么样的。三．复习字词1、上节课我们初读了课文，学习了字词，下面我们来复习下，大屏幕出示重点字词，指读、纠正字音2、指读课文，提出听读要求，思考问题：我家门前的海是什

3、么样的？（大屏幕出示）四．学习课文1.回答问题课文读完了，能不能说一说大海给你留下了什么样的印象？2.看来，蓝确实给同学们留下了很深刻的印象，那作者又是怎么描写他家门前的海的蓝呢？请同学们把书翻到49，一边读一边画，你是从哪看出大海的蓝的？并结合句子谈谈你的感受（从第一段能看出大海到处都是蓝色的）我能想象出蓝色的雾，淡淡的，朦朦胧胧的，想层蓝色的面纱，可怎么会有蓝色的风和蓝色的潮声呢？（因为海水是蓝的，所以看什么好像都是蓝的了。）作者满眼都蓝色的大海，海风吹来，让他感觉风好像也是蓝的了，潮声好像也是蓝的

4、了，看来作者一定是爱极了这片大海。快来美美的读一下（指读）太好了，你好像把我也带进了这个蓝色的世界（齐读），太美了，-可编辑修改-。我好像闻到了蓝色的空气，快来说说，你还能感受到蓝色的什么？（蓝的的贝壳蓝的的海鸥蓝的的渔船）我要是站在海边，恐怕也成了蓝色的小精灵啦！这可真美，让漂亮的女同学来读一读放眼望去，全都是蓝的，难怪作者说。。。。。。。你们看，伴随着我们的想象读文章，多美啊，看来想象这个方法可是好的不得了（板书）（这是本文的语言特点，作者用诗般的语言给读者美的感受，突出海蓝的特点。）映到哪哪都变成

5、蓝色，多神奇啊，谁愿意读出大海的奇妙？（2人）3.此时此刻作者觉得海面像什么？（一面光明锃亮的大玻璃镜）什么是光明锃亮？（光明锃亮：形容海面在阳光的映照下，耀眼、明亮，波光粼粼。）（图片出示海面和镜面）是啊，亮的耀眼，亮的能映蓝一切，好像个魔镜，一起读一读。（齐读）你能不能在运用一下想象的法宝，（出示课文）所映之处都是蓝的，因此作者说（齐读课文）4.运用想象学习第三自然段作者也开始插上想象的翅膀了，他把什么想象成什么？（大屏-可编辑修改-。幕出示对应事物）他的想象贴切吗？（出示图片）这就是波涛翻滚的海浪

6、，你能结合图片说说什么是波涛翻滚吗？（水流很急，水势很凶猛）这些鱼正沿一定路线有规律的迁移，我们称为洄游现象，这是候鸟迁徙的过程，像吗？看来想象还要合情合理才行。我猜作者一定是玩累了，躺在沙滩上看风景才发现这些小秘密的，真有趣，我们再来好好的读一读（出示）（指读）（齐读）我们也把法宝拿出来，你还能把天空中的什么想成海里的什么？（互说）（星星就是海里的贝壳。星星就像海里的珍珠）5.除了这些有趣的，还有什么？（出示“还有声音哪！”）再次发挥你的想象想一下会有哪些声音？6.抬看，天蓝蓝，低头看，水蓝蓝，所以作

7、者骄傲的告诉我们（我就生长在这蓝色的透明的世界。）7.作者生长在这蓝色的透明的世界里快乐吗？快速浏览课文，找一找答案，（齐读）这句话里有没有不太理解的词?什么是遐思？带着翅膀的遐思又是什么？（幻想想象）什么是永恒不泯？（永远不消失）泯是什么意思？组词你从哪能感受出作者真的是童心未泯还像小孩子一样呢？（这世界给了我无穷乐趣。）对啊，作者惦记着童年乐趣，惦记着童年脑子里层过的大大的问号，看，我们又学会理解词语的一个好方法，联系上下文。因为作者-可编辑修改-。爱海，所以在他眼中大海是神奇的，充满生命的，有内涵

8、有灵魂的，那大海还会给我们什么呢？（给了我们勇敢。给了我愉快。给了我们奔流不息的精神。还有放松的心情。）大海给了我们这么多，我们是不是该好好感谢一下大海啊，（指读2）8.正因为我对大海的种种情愫，，所以人们才给渔家孩子一个评价（出示）齐。我们看晶为三个日很强的光亮，莹下为玉，好玉透明，谁能说说晶莹是什么意思？（就是很亮，很透明。）什么样的生命品质称得上是晶莹呢？（善良的透明的）对，是纯净，透明，心无杂物的，渔家孩子因为爱海所以才有海的品质，