认识负数说课稿 下载后可修改的优质文档.doc

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1、下载后可修改的优质文档《认识负数》参赛说课稿各位评委老师，你们好！ 我今天说课的内容是《认识负数》的第二课时，它是小学数学教材五年级上册第一单元第一节内容。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来阐述我对这节课的设计。首先，说课标：一、说课标新课程标准将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中。因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。从新课标中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算。了解负

2、数的意义，并会用负数表示一些日常生活中的问题。二、说教材（教材分析）1．教学目标我从知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面设计本节课的三维目标：（1）知识与技能：初步认识负数，学会认、读、写负数。使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。5下载后可修改的优质文档（2）过程与方法：通过负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。以及通过师生互动活动，培养学生运用知识和加强理论联系实际的能力。（3）情感态度与价值观：①从实际

3、问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。②根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。2.教学重点、难点重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。难点：体会两种具有相反意义的数量。三、说教法、学法1．教法分析为了调动学生合作学习的积极性，本节课采用“启发式”问题教学法.教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究负数的意义。培养学生的探究合作精神，使学生的有效思维量加大。2．学法分析本节课所面

4、对的是五年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，但合作探索精神还有待教师引导。本节课从学生原有的知识和能力出发，教师将引导学生创设疑问，培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力．下面我就对具体的教学过程和设计加以说明：四、说教学过程为了体现学生是学习活动的主体，以学生的自主探究学习为立足点，我将教学设计分为四个环节：1、巧设情境、感知引入—引出负数；2、体验内化、探求新知—认识负数；3、巩固提高，拓展应用—应用负数；4、课堂总结、布置作业—拓展负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计

5、意图：5下载后可修改的优质文档（一）巧设情境、感知引入在课的开始我准备了两个小游戏，一个叫做“说出反义词”。例如，“上”和“下”，“左”和“右”，“收入”和“支出”等。另一个是“用最简单的方式记录下列短语”，例如“上升5厘米下降5厘米”、“收入1500元支出500元”、“前进3米后退5米”。在老师报出这些短语的过程中语速越来越快。设计意图：一是既活跃了课堂气氛，使学生和教师都得到放松，调动了课堂积极性。二是与我们今天所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为接下的学习做铺垫。（二）体

6、验内化、探求新知问题一：师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。月份一二三四五六盈亏（元）+3000+4200-1800+2700-900+3700师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。那么表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？设计意图：学生能将正、负数运用到实际生活中去，了解正数和负数可以用来表示盈利或亏损等意义相反的数量。问题二：师：根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。七月份：亏损1200元；八月份：亏损850元；九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；十

7、一月份：盈利3700元；十二月份：亏损250元；5下载后可修改的优质文档月份七八九十十一十二盈亏（元）介绍一下服装店去年下半年盈亏情况。设计意图：这题正好是与问题一相反的，题目中已经用文字表达出盈利与亏损的情况，要求学生用正负数写出答案。这题能加深学生对用正负数表示生活中意义相反的量的理解。问题三：这题意在让学生了解用正负数来表示朝相反的方向运动。（详见PPT）问题四：正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？（二）巩固提高、拓展应用问题五：师：你能在括号里填上合适的数吗？（1）升降机上升8米记作+8米，下

8、降5米记作（）米。（2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作（）层，地面以上第10层记作（）层。（3）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作（）分。设计意图：这里共分三小题，相对比较容易，安排学生独立完成，目的是先让学生熟练掌握用正负数表示意义相反的两个量，教师要针对普遍存在的问题，加强指导，加深学生的印象。