《走进京剧大世界》说课稿 优质参赛文档.doc

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1、优质文档《走进京剧大世界》参赛说课稿下面，我将从六个方面谈谈这堂课中信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学意图。一：教学分析1、教材分析：唱（蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。）京剧艺术是我国的国粹艺术，它是一种综合性舞台表演艺术，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。2、学生分析：四年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。能熟练使用Internet，有较高的信息获取、分析、处理、应用的能力。且具

2、备一定的自主、合作、探究学习的能力。3、教学环境分析：本节课在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。二、教学目标 1、情感目标：  以典型范例欣赏激发学生兴趣,喜欢聆听和观看京剧。 2、认知目标：借助信息技术手段,了解京剧的行当、脸谱、表演特点及京剧的伴奏乐器。 3、能力目标：启发学生积极体验与感受京剧音乐，从而提高学生鉴赏京剧的能力。三、教学重点、难点重点：了解京剧艺术的四大行当，初步感受京剧的艺术魅力。难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动。四、教学方法为了突破课的

3、重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。3优质文档五、教学过程（一）、课前——营造浓郁的京剧气氛为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，师生随《京调》的音乐，走圆场进教室，营造课堂浓郁的京剧氛围。（二）、课中——创设情景，加深感受。第一环、谈话法提出问题，引出课题。课开始，我用京腔向学生问好：“同学们，好哇？”学生也同样用京腔回问老师好。通过手中的脸谱，引出课题“中国京剧”。第二环、自主合作，了解京剧常识。课前我把班级学生分成若干个小组，让他们模仿他们所知道的人物。激发了学生的主动性，积极性，在热烈、高涨的课堂气氛中，通过自主合

4、作，大家了解了京剧的四大行当。通过视频欣赏京剧《铡美案》，使学生认识了脸谱，并在“找朋友”这一环节中，知道了脸谱的颜色与人物性个有着密切的联系。在视频欣赏京剧《红娘》中，我让学生聆听其中的伴奏乐器，并模仿击打乐器。这使学生对伴奏乐器有了基本的认识。学生对京剧艺术的热爱之情也由然而生，初步达成了课的认知目标和情感目标。信息技术网络象本大百科全书，大大拓展了教学内容的信息量，演示文稿展示方便了教学内容的呈现，改变了传统的教学模式，使学生的学习变得主动积极。第三环、创设情景，加深感性体验。老师使用多媒体出示现代京剧《红灯记》的视频片断，并为学生表演唱《都有一颗红亮的心》，

5、为学生创设看得见、摸得着，京剧就在自己身边的教学环境，激发学生跟着媒体示范念一念有音调的京剧韵白、做一做京剧的表演程式，这是学生感受和体验京剧的良好途径与方法，使他们在轻松愉快中学到了知识和技能。信息技术多媒体视频的演示解决了一般音乐老师无法达到的京剧表演专业水准的难点，体验教学法能便于调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿和富有创造性的艺术活动，更好地感受体验京剧的表演特点。第四环、综合欣赏，提升能力在前面各环节的基础上，试图利用学生各种感官参与，在直观性、趣味性、富有感染力的情景下，通过观其形，辩其色、听其声、会其意来学习欣赏。信息技术多媒体的使用给学生

6、展现了京剧表演的舞台，让课堂充满戏台的味道，使学生有身临其境的感觉。视听结合，声像一体，提供的外部刺激多样化，能使学生获取更为清晰的音乐形象，产生强烈的情感共鸣，大大激发了学生兴趣，从而使学生的审美能力也得到提高。3优质文档（三）课后延伸  为了拓展京剧文化视野，提议学生在班里办个京剧艺术墙报。可提示学生在网络上搜寻有关京剧的流派及其代表人物，京剧故事，艺术家的轶闻，可用文字、图片、唱谱等各种形式。最后以“弘扬民族文化，振兴京剧艺术”为口号，在《唱脸谱》的音乐声中结束此课。六、教学反馈1、教学氛围和谐，学生学习兴趣浓厚。课堂上有师生热烈的讨论声，也有学生激情昂扬的发

7、言声和学生发自内心的由衷感叹“京剧，你真ok!”。这一切说明，信息技术多媒体手段在这节课上起了桥梁的作用。2、活动形式丰富，学生实践成效显著。听一听、念一念、看一看、做一做，学生的实践活动串连了本堂课。3、交流方式多样化，师生交流，生生交流，师机交流，生机交流，使课堂生机勃勃，学生学习方式的变革，必将带领学生成为网络的主人，成为学习的主人。本节课中，信息技术运用的创新点是：凭借信息技术手段，营造京剧气氛，优化音乐教学过程。以上是我说课的全部内容，谢谢您的指导。    3