浅谈低段中的数学教学.docx

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1、浅谈低段中的数学教学◆您现在正在阅读的浅谈低段中的数学教学文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!浅谈低段中的数学教学现在的孩子入学的年龄越来越小，才入学的孩子只有六、七岁，甚至有的只有五岁，孩子的年龄越小给我们的教学就带来更多的困难。在低段的数学教学中如何调动孩子的积极性，让他们对学习更感兴趣，养成良好的学习习惯更好的学好知识，我想结合我的教学实践谈谈我的几点做法：一、提高学生学习数学的兴趣兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人力求知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极

2、地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科。对数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去，有时达到废寝忘食的地步。著名数学家华罗庚曾说过：有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。那么，怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？1.创设好的情景来提高学生学习数学的兴趣有一个好的学习情景学生的学习兴趣会更高。创设情景不仅

3、要结合教材的内容，而且更重要的是要结合学生的实际情况，你所设计的内容必须是符合学生的年龄特点的，必须是学生生活中常见的。最重要的是学生必须是感兴趣的，学生感兴趣就会很快进入你所设计的教学情景，并在这个情景中学到知识。2.让学生参与整个教学过程来提高学生学习数学的兴趣低年级学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，有意注意差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣，因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要

4、诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用自己学习过的知识去解决新的问题等教学方法，来激发学生的发展。如在教学长方形的认识这节课时，我让每个学生准备一张长方形的纸,在让学生说出长方形有什么特点时就让学生自己观察长方形,通过学生自己动手折,用尺子量等方法让学生自己参与整个教学过程中,学生不但说出了长方形的特点还提高了学生学习数学的兴趣。3.设置多样化多层次练习来提高学生学习数学的兴趣练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，所以，在设计练习题时，我总是设计各种层次的练习题。如：成绩好的同学就设计具有挑战性的练习题，

5、学生就越做越有劲。而对后进生我则出一点较简单的练习题后进生做起来就比较容易，就能从中得到成功的喜悦而来提高学生学习数学的兴趣。4.学生喜欢了你就喜欢了数学在教书育人中你应该把教书当作一个乐趣，对学生你应该让他们喜欢你，只有学生喜欢了你才会喜欢你上的数学课，如何让学生喜欢你就非常重要。如在上课中你应该多激励多表扬他们，对他们一个微笑，摸一摸他们的头等等，这样时间久了学生就喜欢你了，那你上课他们也就喜欢了，从而达到了喜欢数学，学会数学的目的。总之只有学生对数学有了兴趣，他们才会更好的学好数学。二、培养学生良好的学习习惯著名教育家叶圣陶先生曾指出：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的

6、习惯。凡是好的态度和好的方法，都要使他成为习惯。对小学生而言，培养良好的数学学习习惯是非常重要的。小学数学大纲把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方面。对于新课标下的学习来说，良好学习习惯的养成是学好数学的保证，也是提高数学课堂教学质量的前提。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐坐好，举手发言等外在的形式，更重要的是逐步引导学生会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。学习习惯属于非智力的范畴，但它对学生的学习却起了事半功倍的作用。低年级学

7、生学习的数学知识并不难,但让学生养成好的学习习惯是非常重要的。◆您现在正在阅读的浅谈低段中的数学教学文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!浅谈低段中的数学教学1.专心听讲的习惯专心听讲是学生接受来自课堂各个方面的信息，扎实学好数学知识，提高能力的基本保证。这里的听讲，主要是说学生课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导。但是小学生特别是低年级学生好奇好动，注意力容易分散，持久性差，在一年级的教学实践中，我常常体会到这是直接影响学