人物肖像描写之“画眼睛”教学反思.doc

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1、人物肖像描写之“画眼睛”集体备课授课者的反思龙山二中罗江冰这次课堂我得到了本组老教师王发忠老师的倾情指导，王老师是一名从教多年的教师，他一针见血的指出了我的不足，给了我很大的启发。我深知要上好一堂课真的挺不容易的，要上好一堂作文课更是难上加难。没有完美的课堂，但是可以有经过设计的美妙。在课件准备工作时，我先在班上收集了儿张同学们的儿张笑脸照片。写作来源于牛活，同学们自己的面孔出现在课堂上，一定让他们意外且惊喜。我打算用着几张照片作文这次教学的开场，然后用成像放大技术，让学生仔细观察笑脸背后的那双眼

2、透露出的不同神情，或疑惑或羞怯，使我们平常难以描绘的场景更形象化、生活化。这一运用，使上课的学生在笑声背后真真切切的思考，开场效果真不错。人的眼睛是不一样的，有桃花眼、丹凤眼等类型，以前光是老师文字口述显得很干瘪，我甚至还用画画的技术很费劲的在黑板上描绘出不同眼型，但术业有专攻，我毕竟不是美术科班出生，画的不好，学生当然很难明确分辨眼型的不同，效果自然不佳。运用了多媒体技术，结合了集体的智慧。我从网上找出儿张典型的不同眼型图片，让学生们自己观察比较总结几种眼型的不同，学生们能细致入微的分析并得出结

3、论，我精心制作的课件通过多媒体使用能达到激发学牛的情感目的，用多媒体技术中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生入情入境。自如的声音、悦耳的语调，动情的语音传入耳鼓，加上那优美真切的图画映入眼帘，定会使学生怦然心动,激起情感，这种意境，情感与课文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所创造的意境通过音乐，图画传递着作者的情感。“感人心者莫先乎于情”,学生的情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，使学生在情感中产生“乐学”的愉悦感，最终

4、达到“教是为了不教”、“寓教于情”、“寓教于乐”的效果也就显而易见的。此时课堂的时效性真的令我很吃惊，我心里真的斥开了花，想不到原来如此困扰我教学中的难题，就让多媒体技术轻易破解了。在“画眼睛”作文教学中，了解眼型只是其一，它的重难点是通过眼型来抓住人物的日光、神情。从而抓住人物性格特征。但是，眼神该如何描绘？该用什么样的方法方式让学生学的轻松愉快，我也一直找不到方向。一个偶然的机会，同事在休息时看电视剧《甄嫖传》，我也时不时的瞄上一眼，看着电视剧中甄媳那时而善良时而凶狠的眼神，我恍然大悟，这不就

5、是现成的写作资源吗？我收集了网络上甄嫖的不同时期的不同眼神，并专门利用多媒体软件剪辑了一段甄媳的视频。在这之前，本来很多学生看过《甄媚传》，图片与视频这种很好的教学资源，让学生们精神振奋。看着台下那一双双兴奋、闪动着智慧光芒的眼睛，我知道,这堂课成功了。与学生的思维碰撞真的令我很惊喜，我发现原来作文引导的好，学生很容易接受教师先进的教学理念，而且会运用的很恰当所出的效果也让老师欣喜，学牛的人物肖像描写就由此进入一个新台阶。“光说不练假把式”，在让学生欣赏完名家关于眼睛的描绘之后，我有一个课堂设计是

6、让学生根据我们所看到的“甄媚”视频里不同时期的眼神进行描绘。让我很激动甚至感动的是原来写人物眼睛直停留于“一双黑葡萄似的眼睛”的学生贵玉萍写出了“少女时的甄嫖，眼睛清澈明亮，像雨后春笋的希望;人生之巅，她的眼神刚强如剑，直指世间战场…”平时认真的她抑制不住自己写作的激情，连字都有些发抖了。为了更及时的传达当下学生写作时的情感与状态，我启用了多媒体投射展示平台，学牛们在羡慕苏轩的同时，也激发了自己更多的创作欲望。更让我感到高兴的是，平时很不喜欢写作的黄怡同学，写出了“晚年的甄媳，眼睛里饱含沧桑，欲报

7、之而后快”当在多媒体投射展示平台展出后，引发了学生们积极的讨论热潮，甚至连害羞的李琳同学都大胆发言，她认为黄怡同学的作文还可以再加一句“她的眼神了无生趣，如即将熄灭的烛光”。兴奋的她竞然自己跑上讲台，好奇的在投射展示台展示自己的作品给大家看。这一堂集聚集体智慧以及运用了丰富多彩的多媒体作文教学课堂，不仅让我充分利用这么好的教学设备辅助教学，甚至连学生都能积极参与，真的让我意外惊喜。我打心眼里喜欢这种新的教学方式，并且决定以后更好的运用多媒体教学，与学生更近更贴心。但是，什么事物都有它的两面性，我们

8、决不能因为图省事、省力而太过依赖多媒体。作为第一次参加这次教学视频比赛的边远山区教师我也有很多遗憾，比如说我预先从有经验的老师那儿知道了录课不能随便走动，不然视频会跟着你走，但是我没有想到手势也不能太多，不然会导致视频晃，我很遗憾的是自己的教态不够好，这也给了我一个教训，去除不必要的手势是上课的必要。但是课堂的魅力也正在它的实效性和不可逆性，我希望今后自己能有更多的进步机会和时机，我相信这次的集体备课，我们每一位成员都有自己的不同收获，我是热爱教育事业的，我喜欢教书。让我们不忘初心