涝坡中小教学工作汇报2015.12.29.doc

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1、规范管理深化教研全面提高农村小学教学质量——涝坡中小教学工作汇报莒南县涝坡镇中心小学辖一处中心小学、六处完全小学。中心小学现有教职工52名、18个教学班、在校学生752人。近年来，学校规范教学管理、深化教学研究，教学质量稳步提升，先后被授予“临沂市规范化学校”、“临沂市教学示范学校”、“临沂市先进教研室”、“临沂市校本教研工作先进学校”、“临沂市小学教学工作先进学校”、“临沂市平安校园建设及学校安全工作先进学校”、“临沂市卫生工作先进单位”、“临沂市三星级乡镇教研室”、“临沂市健康校园”、“临沂市师德建设先进集体”等荣誉称号。一、规范教学管理，为特色发展奠基（

2、一）办学思想特色鲜明我校始终遵循“以人为本，以创新为核心，以质量求生存，以特色求发展，以提高学生综合素质为目标”的办学理念，坚持“为学生的终生发展和幸福奠基”的办学宗旨，把“以德立校、依法治校、科研强校”作为治校方略，努力促进学校的内涵发展，打造优质教育品牌。2009年，我校有幸被确定为“临沂市教科研中心小学科首批联系点学校”；2010年，又荣幸的被确定为“山东省教研室小学科徐云鸿科长的联系学校”。因此，省、市、县领导都多次给予了我校深情的关怀、倾心的指导，把我校打造成了一所“推行作业批语式评价”的特色学校。2009年以来，我校先后714次在省、市级教学工作会

3、议和教学研讨会上做了经验介绍，4次在县级会议上介绍了教学教研工作经验。2014年我们在总结涝坡中小近几年的发展和办学成绩的基础上，征求全体教干教师的意见，将我校的特色定位为“用赏识播种希望”，确立了我校的校训“学会赏识，爱满天下”，校风“快乐学习，幸福成长”，教风“赏识学生，启迪智慧”，学风“欣赏自己，放飞希望”。至此我校已经形成鲜明的办学特色和育人风格。（二）管理机构运转高效学校成立了由校长任组长，业务副校长任副组长，教研室、教导处、教科室主任为成员的教育教学领导小组。主要负责学校教育教学工作的组织、管理与具体实施。学校管理者始终坚持“服务于教学、服务于教师

4、、服务于学生”的管理理念，创造性地开展工作。学校实行“一个中心（学校的教学工作）、三条主线（把教学工作分成三块，分别由教研室、教导处、教科室三个科室具体负责实施）、所有工作有人干（每项工作都具体到各个科室、每位教干）”的工作机制，既做到了分工明确，又实现了相互协作，工作效能显著提高。（三）管理制度健全没有规矩就不能成方圆。我们相继完善了学校管理的各种制度，让学校的各项管理均有章可依。同时，切实抓好各项制度的贯彻落实，力求“用制度管理，让制度说话”。1.以“六率”为抓手，规范教学行为，推进素质教育14我们严格落实省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》、

5、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》、《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》、《山东省中小学教学工作常规》等文件精神，规范办学行为，推进素质教育。并结合我校教育教学实际制订了《涝坡中小“六率”检查细则》，围绕“六率”，即课程方案执行率、备课有效率、课堂教学达标率、作业布批合格率、考试及格率（考查合格率）、良好习惯达成率，严格实施监控，加强教学管理，规范教师教学行为，进一步推进素质教育。2.健全考核评价机制，全面提高教学管理水平我们建立健全了《涝坡镇小学教职工量化考核办法》、《教职工管理制度》、《教学质量奖惩制度》等管理规定，从德、能、勤、绩等多个

6、方面对教师的教学绩效进行评价，并严格执行表彰和问责机制，确保制度落实。同时，还建立了业务教干上课、听课、评课、推门听课（试行）制度，每位成员均承担教学工作，业务教干每学期参加听课和评课多达60节以上，并亲自上示范课，指导学校的教学工作，推动全校的教学管理水平不断上新的台阶。（四）课程实施水平高14我校认真学习贯彻《山东省普通中小学管理基本规范》，立足现实，创造条件，着重从五个方面抓规范，即规范课程，规范课时，规范作息时间，规范作业量，规范考试评价机制。严格按照国家课程标准，调整规范学校各学科课程和课时，开全课程，开足课时。特别是音乐、体育、美术、技术、综合实践

7、、地方课程、学校课程等，更是完全依照学科教学实施意见，保证开全、上好。我校开发了一套具有地方特色、符合学生实际的系列校本教材：一年级《家乡的概貌》、二年级《家乡的物产》、三年级《家乡的文化》、四年级《家乡的工业》、五年级《家乡的风景》、六年级《我爱我的家乡》。校本课程的开设，使学生了解了家乡的状况，激发了学生热爱家乡的情感，体现了教学内容的多元化。我们还通过各种问卷和调查借助家庭社会对学生进行全面的教育，例如通过《我是小小好少年》《我是爸妈的“好宝贝”》《我是爸妈的好帮手》等对学生进行了感恩教育，通过《大手牵小手，亲子共读卡》《我是小小海绵（网络搜集）（课外积

8、累）》等开发了学生的课外阅读空间，通过