《践行有效教学--构建高效课堂》.doc

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1、践行有效教学，构建高效课堂尊敬的各位老师：大家下午好!首先，感谢在座的各位老师给我提供这样一个能与大家学习交流的平台。今天，我和各位老师交流的话题是：践行有效教学，构建高效课堂。在新课程改革的春风下，简单语文、深度语文、情智语文、情境语文、诗意（化）语文……众多语文“流派”和“主张”，就像一道道亮丽的风景线，点缀着小语的广阔天空，正如苏轼《钱塘湖春行》中的诗句所说“乱花渐欲迷人眼”。我们也不得不思考：什么是真正的语文？如何理解“工具性和人文性的统一”？我们究竟给学生什么样的语文基础？小学语文教学是小学教育教学中的一个

2、难题，更是小学教育教学的重中之重。因此，构建小学语文高效课堂，则显得尤为重要。为师者，我们必须转变观念，创新方法，优化设计，以此来提高小学语文的课堂效率。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂活动。在我们倡导的新课程改革中，小学语文课堂如何才能达到高效，我从以下几个方面谈谈对构建小学语文高效课堂的几点粗浅认识：一、新课的精彩导入“感人心者，莫乎于情”。一定的情境产生一定的情感。教师引导学生进入语言所蕴含的情境，就会让他们沉浸于教师所创设的艺术氛围里，进而领悟语言所体现的人文精神的丰韵。一节课的开始就像整台

3、戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情境创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。新课的导入有时可以创设认知冲突的思维情景，使孩子徘徊在思维的矛盾中，从疑问中产生“探个究竟”的想法；有时可以创设悬念，紧扣学生心弦，造成求知若渴的状态；有时可以把鲜活的生活引入课堂，让孩子们一开始就感受到学习44的价值，产生要学习的愿望；有时还可以用故事或猜谜语等形式开讲。不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来开讲，都是为了调动起学生学习的兴趣，激发起学习知识的欲望。著名特级教师窦桂梅《

4、难忘的一天》新课精彩导入这是窦桂梅老师的一节公开课，在她感情真挚的鼓励和循循善诱地引导下，学生们踊跃发言，课堂气氛十分活跃，热烈的气氛感染了每一个人。让我们一起走进这节课的精彩导入，去领略名师的风采，听听窦老师讲《难忘的一天》。课件——《难忘的一天》新课精彩导入案例：师：同学们好!生：老师好!师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好，就向谁问好。(生向窦老师问好)师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是下午两点多钟，该怎么说?生：老师下午好!师：知道我姓什么吗?加上我的姓再向我问好

5、。生：窦老师下午好!师：你们声音真大，老师真喜欢你们!(问候语平时很多见，极普遍的语言，却被窦老师在交流中运用得恰当好处。亲切平和的语言一下子拉近了与学生之间的距离。窦老师还带着所有小朋友很热情地向在场所有老师问好，让其他的老师也融入了课堂中，使大家备感温馨。)师：你们这么热情，让我想起我以前的故事，那是6年前的事了，你们想听吗?(学生小眼亮起来，小脸红起来，小手举起来。师讲述一个难忘的故事。)师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是——生：难忘。44(师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书写)师：老师有难忘

6、的事，你们有吗?(学生依次发言)师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。(师板书课题)(窦老师熟知学生的心理，她讲述了一件自己最难忘的事，引起了学生的兴趣，引出学生最难忘的事。接着，她用“一个和你们差不多年龄的孩子的难忘的一天”，引起学生与课文主人公的共鸣，一下子使学生产生了学习的兴趣。)【案例分析】这一次的新课导入，可用“拉近距离，引起共鸣，埋下伏笔，柳暗花明”来概括。刚一上课，老师便通过与学生问好的方式缩短

7、了与学生之间的距离，一句“老师真喜欢你们”使师生亲近起来。接着窦老师由学生的热情引出了自己一段难忘的往事，之后鼓励学生们也参与进来，说一说自己最难忘的事，学生在老师的引导下争先恐后地发言之后，面对五花八门的难忘的事，窦老师不失时机地提出了此次课的内容——《难忘的一天》，这一过程如行云流水版自然，一气呵成，令人叹服！再如，窦老师《秋天的怀念》一课，窦老师是这样导入的：课件——师：今天，一位新的老师来给你们上课，刚才听主持人介绍，我从哪儿来？生：清华大学。（笑）师：是清华大学附属小学。44师：今天的课上，我要为同学们带来

8、什么礼物呢？我想起了我们学校的一位校友，他叫史铁生。这位在我们学校毕业的学生，今年已经54岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。他瘫痪在床，行走在轮椅上至今已经33年了，在他二十多岁的时候，母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。现在，就请同学们一起默读下面这段话。（课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上