称赞反思说课.doc

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1、《称赞》说课稿实验小学马玲玲我说课的内容是人教版语文二年级上册《称赞》。我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方而进行说课。一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一个有趣的童话故事，小刺猬和小滙互相尊重，互相称赞，关系好融洽！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是

2、何等神圣啊！当学牛:获得成功或者取得进步的时候，语言的称赞，一个笑容，一个眼神也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。二、学习目标1、知识目标：%1认识10个生字词。%1正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力冃标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獲的优点，从而学习发现别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法

3、，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们釆用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（…）创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獲”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导

4、入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。（二）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：耍让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文屮的真情。女口，小獲的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还耍称赞他呢？对这个问题，我们抓住儿个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）;再如，称

5、赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小狸的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。（三）拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学牛知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小狸,而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学

6、生的思惟，培养学生的语感能力。六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。《称赞》教学反思实验小学马玲玲《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小狸之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中，小刺猬与小獲相处融洽，富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别

7、人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。根据单元训练目标，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事屮的道理与自己和周围世界联系起来，强调学以致用，用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。回顾课堂上短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞,我享受到了快乐，尝到了收

8、获的喜悦，也反应出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失：一、真诚称赞，微笑教学。课堂上，我努力面带微笑，对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设愉悦的氛围，女口：课始，我对学生在复习生字环节时表现出的认真，利用自己的真诚的语言称赞他们；课中，对学生的精彩发言均给予及时鼓励和评价。这样,课堂自始至终都充满了暖人的情谊。二、抓住重点词句，品读感悟。教学屮，有