五年级班主任20XX——20XX上学年家长会发言稿.docx

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1、五年级班主任20XX——20XX上学年家长会发言稿　　在我开始今天的家长会之前，先来做个自我介绍：张丽，毕业于河南师范大学，毕业至今一直在文化路三小从事语文教学和班主任工作。从业几年，大的成绩没有，也有不少小的收获，先后评为优秀班主任、师德先进个人等荣誉，多次参加金水区举办的基本功比赛、课堂教学大赛，并取得了一等奖的成绩。其实在走进今天的会场之前，多少家长内心都是非常忐忑的，杨老师休产假是一定的，你们也在疑惑究竟会有一个什么样的老师来接这个班，其实我内心的感受是一样的，去年我带的是毕业班，学生毕业了我势必要接一个新班，我也在想会接手一个什么样的班级。实话说

2、，这个班级怎么样，经过一段时间的了解，也算了解了个大概，你们应该比我更清楚。过去好也罢坏也罢，都和我无关，好也不是我的功劳，坏也不是我的过错，我只关心他的现在和将来。　　一、班级情况分析　　【好的地方】　　1、听话、懂事，可塑性较强；　　2、聪明，理解能力不错；第10页共10页　　3、班级有凝聚力，绝大部分家长关心学生的学习，支持学校的工作。　　【有待改进和加强的地方】　　1、习惯养成有待进一步加强，学生做事学习效率差（值日、站路队、作业完成等方方面面）　　2、后进生队伍庞大；　　3、分化严重（优差分化、男女生分化）　　二、五年级学生特点　　1、五年级的重

3、要性（习惯好的、习惯不好的）。　　2、心理发展特点，注意亲子沟通的方式，尊重学生，父母和孩子是平等的，多鼓励孩子。　　三、（班主任）常规要求　　1、考勤　　时间要求：上午七点五十之前（值日生时间相应提前，7:50之前打扫完毕开始早读），下午两点五十之前，冬季作息下午两点二十之前（值日生时间相应提前，2:20之前打扫完毕开始午练）；　　班级的考勤制度（反馈开学至今的迟到情况汇总）及对期末评优评先的影响；　　守时的重要性。　　2、值日　　一值一周，室内室外轮流；第10页共10页　　值日时间：室外早上和中午；室内中午和下午。检测孩子放学时间，不以值日为借口在路上

4、逗留玩耍。　　3、足球和葫芦丝　　周二至周四，都有大课间活动，要求带足球；周一有体育课，要求带足球；固一周五天都要带足球，要求足球有网兜，用不易擦拭掉的马克笔在显著位置写上班级和姓名。　　葫芦丝：目前音乐课不要求带，周三下午午练要用，所以周三下午带葫芦丝。　　4、路队　　走东队还是西队要固定，不可随意改变；　　家长接送要在指定位置，东队文华小区门口，西队家属院门口。　　5、关于零花钱　　为了减少同学之间的纷争和矛盾，任何同学不得带零花钱到学校（缴费除外），补充高年级因零花钱发生的纷争；任何同学不得往学校带零食，要求孩子在每天上学前吃好早餐。　　6、放学后　

5、　所有家长必须清楚每日上午下午的放学时间，上午11：40，下午4:30，要求所有孩子不得在路上玩耍逗留。第10页共10页　　7、校服　　周一升旗、周二校服日，要求所有同学穿校服。　　四、语文学习　　1、作业　　家庭作业本：“4+4+2”，文中词语抄2听1，签字“是听写”——强调签字、书写质量。　　摘抄本：摘抄优美词句，积累好词好句；摘抄习惯——平时阅读时就养成做笔记的习惯；优美词句多读一读，争取熟读成诵。　　日记本：重要性；要求字数、有重点不能记成流水账。　　草稿本：大作文本；要求家长修改（反馈修改情况）；教师批改及二次重写。　　作文誊写：准备打印好的方格

6、纸；质量要求。　　听写本：单元听写；订正错误词语五遍；家长要及时关注。　　小学语文：家庭作业完成，课堂讲授，教师批改；如果书写质量不过关，要求A4纸二次书写；重要性——如果期末考试，小学语文和单元测试卷是一级重点。　　单元测试卷：单元考试或者期末集中练习。第10页共10页　　特色作业：任务分配到每天，不要积累；签字要求（图片）；关于《12岁以前的语文》——对小升初、中学学习、中招考试的作用，任务量看起来不小，但如果按照每天老师的任务划分努努力方可完成，家长务必做好督促、检查工作。　　预习：重要性——五六年级一定要帮助所有的孩子养成预习、复习的习惯，直接关系

7、到孩子是否能快速实现小学到中学的平稳过渡，不仅限于语文学科，而是所有的学科，；　　预习的要求（图片）。　　2、课外阅读　　课外阅读对语文学习的重要性；图书选择；班级的结束制度；　　五、一些心里话　　第一：　　我不再感谢你在百忙之中来参加家长会。因为你虽然忙，但并不是日理万机；你孩子在这里读书，你来一次也是应该的；来参加一次家长会，有多少效果我不知道，但你不来，你永远不知道跟别的家长对教育认识上的差距有多大。　　第二：第10页共10页　　对孩子的教育，不是我们老师在求你，而是你的义务。做为父母，总得想方设法把孩子今后的道路铺得好一些。但我都有一种错觉，好像孩

8、子都是老师的，老师在讲台上恨铁不成钢地说着某些孩子的不足或者家长做