浅谈化学实验教学中动手能力的培养.doc

《浅谈化学实验教学中动手能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈化学实验教学中动手能力的培养长沙县路口镇中心学校吴海南摘要：中学化学教学改革难点和关键是课程体系改革，其瓶颈处又是化学实验教学和方法的改革，本文对"实验教学”中以学生为主体作用的课堂教学作了探讨和介绍。关键词：实验教学、动手能力、学生主体。化学是一门以实验为基础的科学，著名科学家李政道曾指出：“实验无论怎样强调都不会过分”。可见在素质教育中，化学实验处于非常重要的地位，其作用是其他任何内容所无法取代的。实验教学是实施素质教育的极为重要的组成部分。根据素质教育的要求，加强化学实验教学，是培养学生动手操作能力

2、，独立分析问题和解决问题能力的重要途经。如何发挥学生动手能力功效，我们在教学中进行了一些尝试，并收到了一定效果。一、变好奇为好学，加强实验操作技能训练。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，万事都要有一个好的开端，初三学生刚迈进化学大门，对实验中所需的各种仪器、实验操作过程和现象都感到很新鲜。教师在演示实验时，学生会被各种各样的现象所吸引，使学生学习化学的兴趣油然而生，学习劲头倍增，此时，教师应不失时机地对学生讲明实验操作技能的重要性，让学生知道掌握实验操作技能是以后运用实验方法获取知识的前提，为今后参加社会生

3、产和学习现代科学技术打下基础，从而增强学生学好基本实验操作技能的自觉性。初中化学教学要求规定的初步学会使用仪器和基本实验操作各有18种，按“取、量、热、装、洗”五个操作技能分类，进行严格训练。取，是固体液体药品取用；量，是固体药品的称量与液体药品的最取；热，是加热操作技能与酒精灯使用；装，是仪器装配与连接；洗，是仪器的洗涤。为了使学生正确记住仪器名称和熟练掌握基本实验操作技能，在课间、中午、课毕开放实验室，让学生练习操作，其次，课内经常变换活动形式，让学生上讲台进行操作，或者指出实验操作和装置的错误，并加以改

4、正，在活动中注重学生意志、品质、毅力培养。为了进一步熟练和巩固基本操作技能，让学生了解自己的学习状况，及时对全班学生进行评估考核：（1）全班学生分为若干组，根据教师出的试题，组内每位学生轮流抽签项基本操作外，还要回答一种仪器使用方法及用途。（3）教师根据各小组考查情况及时总结评估，进行表扬。上台操作，其余学生给予评分。（2）每位学生除了考查一由于平时严格训练，学生都能熟练掌握实验基本操作技能。二、将演示实验改成学生实验，培养实验操作能力。化学实验教学是培养化学实验能力（尤其是实验动手操作能力）的唯一途径，也是

5、化学实验教学是否真正进行素质教育的关键，强化了学生实验，也就抓住了实验教学的根本。教材中的演示实验很多，它对于我们理解知识、规范实验操作等有十分重要的作用，但是，我们可以在相同原理指导下,将演示实验改成学生实验。例如讲盐酸的性质时，将这节的演示实验改成学生分组实验，让学生自己动手做，学生把实验做完后，教师指名学生总结，盐酸有哪些化学性质，学生能很快回答。通过实验后，学生既掌握了盐酸的性质，又培养了动手操作能力，不仅可激励学生产生强烈的求知欲望，从而主动地去获取知识，而且可充分发挥学生的智力潜能和非智力因素的作

6、用，由此培养学生科学探索的精神和实际操作能力，还使他们学会了如何动手动脑，如何收集并加工信息，在吸收和消化知识的过程中，逐渐形成良好个性。三、开展课外活动实验教学，培养学生动手能力。要培养学生动手能力，开发学生智力，仅在课堂内是不够的，必须抓好课外活动的开展。学生课外活动有两种形式：一是开展课外兴趣小组活动；二是家庭实验。1、课外兴趣小组活动多种多样，讲究效果。课外兴趣小组活动主要是根据教材进行课外实验，活动时间每周1小时，如（1）测定土壤的酸碱性；（2）从草木灰中提取碳酸钾；（3）自制一些常用仪器（各种弯曲

7、的导管，橡皮塞打孔等）。通过课外兴趣小组活动开展，拓宽了学生知识面,培养了学生实验动手能力，熟练了实验过程，发展了学生的创新思维能力。例如在《氧气的实验室制法》一节中，讲到二氧化猛的催化作用，为了说明二氧化猛在化学反应前后质量和化学性质都没有改变，我就根据提纯实验原理。（1）溶解;（2）过滤；（3）洗涤；（4）干燥；（5）称量等几步操作把二氧化猛进行操作，此实验课内不能完成，由参加化学兴趣小组的学生来完成这个实验，通过实验称得二氧化镒的质量在反应前后几乎相等，这种教学效果远远超过了教师的照本讲解。2、联系实验

8、，开展家庭小实验。开展家庭小实验，对培养学生的动手、动脑习惯以及分析和解决实际问题能力，对培养学生的创新精神和创造性思维有着积极的意义。在教师的指导下，开展家庭小实验，对学生所做实验进行检查评比，激励先进，鞭策后进。（1）用PH试纸测定土壤PH值；（2）指导家长合理使用化学肥料；⑶自制柠檬汽水等。如学生通过自制简易净水器，不但巩固了木炭具有吸附性知识，而且对水的净化有了初步认识，学生完成了一个实验后