浅谈小学语文读写教学中想象力的培养.doc

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1、浅谈小学语文读写教学中想象力的培养【摘要】训练学生的想象能力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。在教学中，扩想能培养学生的想象能力；续想能激发起学生的浮想联翩；联想能诱发学生的思维；补想使学生既收读懂课文Z利，又获发展想象之益；拟想加深理解课文，又获得想象能力的训练；假想对于发展学生的创造性思想具有重要意义。【关键词】想象能力；扩想续想；联想补想；拟想假想想象力是人在己有形象的基础上，在头脑屮创造出新形象的能力。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。在小学语文读写教学中，训练学生的想象能力，是提高语文教学效益的一条可行

2、的途径。那么，在读写教学中,用什么方法训练学生想象能力呢？一、扩想能培养学生的想象能力所谓“扩想”，就是对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。如教看图学文《伏尔加河上的纤夫》一课时，在分别指导学生初看图和初步读文之后，抓住文中十一个纤夫的逐个具体裁描绘，图文对照，使学生认识图形，问作者是怎样对图进行“扩想”的？读完以后，可结合写作的片断训练，耍学生在十一个纤夫中自选一个进行再次扩想，写成一篇短文。这样由看图到作文的两次扩想训练，有例有据，有仿有作，让学生把自己的某些生活见闻与感受同作品的形象联想出来，以增强作品形象的具体可感性，这对发展他们的想象能力是很冇好处的。二、续想能激

3、发起学生的浮想联翩有些课文的结尾，言犹未尽十分含蓄，能激发起学生的联翩浮想。在学习这些课文吋，我往往因势利导，诱发学生开展“接续想象”，如教《穷人》时，抓住课文的结尾你瞧，他们在这里啦。‘桑娜拉开帐子。”这一句，可设计“难能可贵娜拉开帐子以后怎么样？”为题，让学生讨论，续想故事情节。这时同学们有的说渔夫是多么激动，称赞难能可贵娜做得对；有的说难能可贵娜是多么高兴，一切担忧都烟消云散；有的说七个小孩子醒來后，无忧无虑地玩得多么快乐……同学们从不同的角度用想象进一步焕发了穷人美的心灵。学了《凡卡》一文后，可以《凡卡寄信以后》为题作文，让学生展开接续想象，顺作者写作旨意写了凡卡种种可能

4、发生的更为悲惨的遭遇。还有学习了《三人行》以后，可以“黄元庆、小周就这样拉着王吉文吃力地拖着往前看爬”为开头，让同学们继续展开想象，把故事情节想象下去。这样的想象，使学生的想象能力得到了锻炼。三、联想能诱发学生的思维，对体会课文含着思想感情有进一步的理解联想是此物想到有某一点相关的某一物的心理过程，它把分散的彼此不联贯的思想片断联接在一个思维的链条上。在我们的教材中，有一些课文是训练联想的好材料。在教《卖火柴的小女孩》的时候，让同学们知道作者借想象，提出了穷苦孩子们的希望，在大年夜这些穷苦的孩子们，应当得到应有的光明和幸福。但在当时的丹麦，这样的理想，还只是穷孩子们的希槊，诱发同

5、学们从丹麦想到我们的旧中国，想到我们的前辈也是这样，只冇在中国共产党领导下，建立了社会主新中国，才使这样的希望变成了现实，从而懂得文章展开了丰富的联想，常常会给读者带来希望,带来理想，并鼓舞人们去创造它，去实现它四、补想使学生既收读懂课文之利，又获发展想象之益作品的艺术形式耍求精练含蓄，这就决定了作者对情节和意境往往不能作紧针密线，巨细无遗的抒写，总要给读者留下一些可借想象去补充的天地。在教学中，可注意抓住这些“孔隙”启发学生用想象去补充，这样既收读懂得课文Z利，又获发展想象之益。在讲课文的同时就这样引导学生进行“补想”训练，课后还要求同学们把上面所讲的写成一段话。这样的注意引导

6、，使学生按一般事理逻辑用自己的想象去补充屮间的情节。五、拟想既加深理解了课文，又获得想象能力的训练拟想也就是比拟想象。如《老水牛爷爷》是把人的特征物化，写了他凫水本领，脾性和力气，都像牛一样，从中表现了勤劳朴实、乐于助人的高尚品质，这是由人拟物。而《落花生》是把物的特征人化，“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西还冇《金色的鱼钩》也是把物的特征人化。文中冇这么一句话“在这个长满红3的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”作者用这样的比拟老班长虽然不在了，但他那舍己救人、无限忠于党、忠于人民的精神永存，这些都是由物拟人。教学这些课文吋，可用來对学生进行比

7、拟想象的训练。六、假想对■于发展学生的创造性思想具有重耍意义假想即对未曾经历也无体验的来，凭借想象来假设情况。假想是创造能力的重要基因。发展学生的假想能力，对于发展他们的创造性思维具有重要意义。六年级的语文课本中，冇一些课文是培养假想能力的好材料。假想能使学生对课文的情感有进一步的加深，一些进军科学的理想种子，也许就在此时此地萌发了。总之，在小学语文读写教学中，注意有机地挖掘课文中可以培养学生想象的“孔隙”，让同学们在想象中邀游，同学们非常喜欢上语文课，阅读理解水平和语言表达能力